Nhận trợ giúp sớm hơn với các chương trình can thiệp
Trả lời can thiệp là thực hành xác định nhu cầu của học sinh gặp khó khăn và cung cấp cho họ các chỉ dẫn tập trung mà họ cần thông qua các mức hỗ trợ khác nhau, từ hỗ trợ trong lớp học thông thường để hỗ trợ trong một chương trình giáo dục đặc biệt.
Năm này qua năm khác, hàng ngàn trẻ em có vấn đề về học tập được giới thiệu để đánh giá ở các trường trên toàn quốc để chẩn đoán khuyết tật học tập và xác định khả năng hội đủ điều kiện giáo dục đặc biệt.
Mỗi phụ huynh chờ đợi kết quả kiểm tra với hy vọng và lo âu. Một số lượng lớn các học sinh được kiểm tra sẽ không đáp ứng các tiêu chuẩn của tiểu bang về điều kiện nhận giáo dục đặc biệt theo Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật (IDEA) mặc dù vẫn tiếp tục gặp vấn đề ở trường.
Thông thường, tin tức khiến cha mẹ lo lắng. Họ có thể cảm thấy nhẹ nhõm khi biết con cái của họ có thể không bị khuyết tật học tập. Tuy nhiên, con cái của họ vẫn có những vấn đề nghiêm trọng trong trường học và có dấu hiệu khuyết tật học tập có thể không đủ nghiêm trọng để hội đủ điều kiện nhưng vẫn tiếp tục ảnh hưởng tiêu cực đến khả năng học hỏi và đạt được của họ.
Hơn nữa, họ sẽ không nhận được các dịch vụ giáo dục đặc biệt . Phụ huynh rất quan tâm đến tương lai của con mình và thường cảm thấy bị bỏ rơi bởi hệ thống. Con cái của họ đôi khi được gọi là người học chậm, trẻ em trong khu vực màu xám, hoặc trẻ em đã trải qua các vết nứt hội đủ điều kiện giáo dục đặc biệt.
Cho đến khi những thay đổi gần đây được thực hiện trong luật liên bang quản lý các chương trình giáo dục đặc biệt, có rất ít lựa chọn bắt buộc để được giúp đỡ ngoài việc tiếp tục đấu tranh trong lớp học thông thường cho những học sinh này. Một số trường cung cấp hỗ trợ tạm thời cho một số học sinh thông qua các chương trình can thiệp hiện có như Title I, phục vụ học sinh từ những gia đình có thu nhập thấp không học được.
Tuy nhiên, không có các chương trình bắt buộc chính thức đòi hỏi sự hỗ trợ lâu dài cho tất cả những người học khó khăn, bất kể tình trạng kinh tế xã hội.
Thực tế là, nhiều sinh viên bị khuyết tật học tập không được chẩn đoán và không được bảo đảm đơn giản bởi vì họ không "đủ" để đủ điều kiện cho các dịch vụ. Ví dụ, theo hầu hết các công thức, để đáp ứng các yêu cầu đủ điều kiện giáo dục đặc biệt trong môn đọc, một học sinh chín tuổi với trí thông minh trung bình sẽ phải thực tế không thể đọc được để đủ điều kiện. Anh ta có thể không nhận ra các chữ cái hoặc nhận thức được những âm thanh mà chúng đại diện. Bởi thời gian này, ông có thể đã được giữ lại trong một hoặc hai năm mà không cần bất kỳ sự trợ giúp hoặc thay đổi nào trong chương trình giáo dục của mình.
RTI là gì?
RTI là viết tắt của Responsive to Intervention. Nói một cách đơn giản, đó là một phương tiện thay thế để xác định xem một đứa trẻ có khuyết tật học tập hay không và cần các dịch vụ giáo dục đặc biệt. RTI được đưa vào bản sửa đổi năm 2004 của IDEA như là một thay thế cho các phương pháp công thức được sử dụng trong 20 năm qua.
RTI giúp trẻ em như thế nào
Trong những năm trước, phương pháp được sử dụng phổ biến nhất để xác định tính đủ điều kiện yêu cầu học sinh có trí thông minh trung bình hoặc cao hơn và sự khác biệt nghiêm trọng hoặc yếu kém trong một hoặc nhiều lĩnh vực thành tích được đo trên các bài kiểm tra chuẩn, tham chiếu chuẩn .
Trong thực tế, một sinh viên sẽ phải tụt hậu so với các đồng nghiệp của mình hai năm hoặc hơn trước khi anh ta có thể hội đủ điều kiện cho các dịch vụ giáo dục đặc biệt.
Học sinh khuyết tật học tập hiếm khi đạt được các tiêu chí để xếp lớp trong giáo dục đặc biệt cho đến khi họ học lớp ba trở lên. Họ cần phải thất bại đủ lâu trước khi họ đủ để đủ điều kiện. Hình dung điều này. Một học sinh lớp ba bắt đầu của trí thông minh trung bình sẽ cần phải không thể đọc ngay cả những từ đơn giản để hội đủ điều kiện. Trong khi đó, các đồng nghiệp của anh ta sẽ đọc sách của chương.
Phương pháp khác biệt về năng lực / thành tích đã gây ra nhiều vấn đề cho việc học các học sinh khuyết tật không đạt được điểm kiểm tra:
- Họ đã bỏ lỡ hai hoặc nhiều năm quan trọng của hướng dẫn được thiết kế đặc biệt tại một nghiên cứu thời gian chỉ ra là quan trọng nhất đối với can thiệp sớm ;
- Họ thường bị làm nhục và thất vọng bởi họ không có khả năng biểu diễn cũng như các đồng nghiệp của họ;
- Họ đã để đằng sau những người khác, khả năng bắt kịp là rất nhỏ, nếu không phải là không thể;
- Trong nhiều trường hợp, học sinh phát triển không thích trường học. Một số hành vi phát triển và các vấn đề xã hội;
- Một số trẻ em khuyết tật chưa bao giờ được xác định và không bao giờ nhận được các dịch vụ mà họ cần. Thay vào đó, họ được cho là "những người học chậm", không có khả năng học hỏi cũng như đồng nghiệp, nhưng không đủ nghiêm túc để yêu cầu giáo dục đặc biệt;
- Nhiều người thất bại ở trường và bỏ học; và
- Nhiều người không có giáo dục sau trung học và nhận các công việc trả lương thấp.
Ứng phó với Can thiệp mang lại lợi ích cho trẻ em chưa nhận thức được những khuyết tật học tập nhưng chưa đáp ứng đủ điều kiện giáo dục đặc biệt trong bài kiểm tra trước đó theo công thức phương sai. Những đứa trẻ này đôi khi được gọi là trẻ em khu vực màu xám hoặc trẻ em rơi qua các vết nứt. Những đứa trẻ này theo nghĩa đen là "rơi qua các vết nứt" của hệ thống trường học bởi vì họ không thể nhận được sự giúp đỡ mà họ cần trong giáo dục đặc biệt hoặc từ giáo dục thường xuyên.
Việc ứng phó với Can thiệp có thể giúp những trẻ em kém thành tích này đã bị lạc trong mê cung của các luật hội đủ điều kiện giáo dục đặc biệt theo các phiên bản trước của IDEA . Nó cho phép các trường học linh hoạt để cung cấp hướng dẫn cá nhân hóa hơn cho trẻ em cần nó, dựa trên nhu cầu đã được chứng minh và không chỉ đơn giản là trên điểm kiểm tra .
Sự đáp ứng với can thiệp (RTI) là một quy trình gồm ba bước có thể giúp con bạn nhận được sự giúp đỡ mà bé cần. Bước đầu tiên, hoặc tầng lớp, can thiệp, là bối cảnh lớp học bình thường. Tất cả học sinh sẽ bắt đầu trong môi trường này. Khi giáo viên giới thiệu hướng dẫn, sự tiến bộ của học sinh được theo dõi. Hầu hết các sinh viên trong nhóm này sẽ cần trợ giúp thêm theo thời gian và giáo viên cung cấp hướng dẫn đó.
Bậc hai của RTI nhắm vào các học sinh không thể hiện sự tiến bộ với sự can thiệp giảng dạy thường xuyên. Trong lớp hai, học sinh sẽ nhận được sự hướng dẫn và can thiệp riêng biệt hơn. Họ có thể làm việc theo nhóm nhỏ hơn để cho phép hướng dẫn từng người một và nhóm nhỏ. Trong quá trình này, giáo viên đánh giá cẩn thận phản ứng của học sinh đối với các can thiệp này. Học sinh làm tốt có thể được phân loại trở lại lớp học thông thường. Học sinh nào chứng tỏ nhu cầu can thiệp liên tục, chuyên sâu sẽ chuyển vào bậc ba.
Bậc ba là một chương trình giảng dạy chẩn đoán và giảng dạy theo quy tắc, dài hạn và có thể được coi là giáo dục đặc biệt. Ở cấp độ này, học sinh được hướng dẫn cá nhân miễn là cần thiết để các em có được các kỹ năng cần thiết để tiến bộ ở trường.
Ứng phó với can thiệp (RTI) cung cấp những lợi thế rõ ràng so với quy trình cũ chỉ dựa vào đánh giá để xác định tính đủ điều kiện. Đầu tiên, quá trình RTI là hướng dẫn từ đầu đến cuối. Không có điểm nào là đứa trẻ còn lại để trải nghiệm sự thất vọng của thất bại trong khi chờ đợi cho đến khi điểm kiểm tra của ông cho thấy một sự khác biệt nghiêm trọng / thành tích nghiêm trọng trước khi ông được giúp đỡ. Ông nhận được hướng dẫn mà dần dần tăng cường độ và cá nhân khi ông cho thấy sự cần thiết cho nó.
RTI loại bỏ khoảng trống trong giảng dạy cho những đứa trẻ không thể thành công trong lớp học bình thường mà không có sự giúp đỡ và những người hội đủ điều kiện cho giáo dục đặc biệt. Việc thiếu các dịch vụ cho trẻ em diện tích màu xám, trẻ em rơi qua các vết nứt, và người học chậm nên được giảm thiểu khi tất cả trẻ em nhận được hướng dẫn mà họ cần.
Tại sao đánh giá lại quan trọng
Trong khi đánh giá tiêu chuẩn hóa có thể không cần thiết để xác định đủ điều kiện cho các chương trình giáo dục đặc biệt chẩn đoán khuyết tật học tập, nó vẫn có thể cung cấp thông tin quan trọng cho các chương trình của học sinh, ngay cả với mô hình RTI đủ điều kiện.
Đầu tiên, kiểm tra trí thông minh cung cấp các chi tiết quan trọng về cách sinh viên xử lý thông tin và cách họ học. Thông tin này có thể được sử dụng bởi các giáo viên thường xuyên và giáo dục đặc biệt để phát triển các hướng dẫn được thiết kế đặc biệt để thực sự khai thác điểm mạnh của họ và khuyến khích phát triển kỹ năng trong các lĩnh vực yếu kém của họ.
Thứ hai, kiểm tra thành tích tiêu chuẩn hóa có thể cung cấp một cái nhìn lớn hơn về việc học sinh đang học như thế nào so với những người khác trong độ tuổi của mình trên toàn quốc. Đây là hướng dẫn quan trọng để đảm bảo học sinh tiến bộ liên tục và hướng tới các mục tiêu giáo dục và nghề nghiệp dài hạn của họ. Kiểm tra thành tích cũng có thể cung cấp thông tin chẩn đoán cho phép giáo viên xác định các lĩnh vực cụ thể về sức mạnh và điểm yếu. Điều này giúp giáo viên tinh chỉnh quy trình giảng dạy.
Tìm hiểu về RTI trong tiểu bang của bạn
Nếu con của bạn đã được kiểm tra và xác định không đủ điều kiện cho các dịch vụ giáo dục đặc biệt vì trẻ đã bỏ lỡ các điểm cắt, RTI có thể giúp bạn. Liên lạc với văn phòng giáo dục tiểu bang của tiểu bang để được giáo dục đặc biệt để biết thêm thông tin về cách thức RTI sẽ được thực hiện tại tiểu bang của bạn.