Học sinh bị suy giảm tinh thần hoặc thể chất hội đủ điều kiện
Mục 504 của Đạo luật Phục hồi năm 1973 không chỉ định nghĩa khuyết tật là gì trong lớp học mà còn bảo vệ học sinh khuyết tật khỏi bị kỳ thị. Chính phủ liên bang thi hành Mục 504 trong tất cả các chương trình hoặc thực thể nhận được tài trợ từ Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ.
Mở rộng hiểu biết của bạn về khuyết tật có nghĩa là gì với việc xem xét lại định nghĩa của chính phủ liên bang.
Tìm hiểu xem định nghĩa này mô tả con bạn và cách thực hiện các quyền dành cho sinh viên khuyết tật theo luật liên bang.
Định nghĩa của Khuyết tật
Học sinh được hiểu là có khuyết tật theo quy định của Mục 504 nếu em bị suy giảm về tinh thần hoặc thể chất hoặc hồ sơ về sự suy yếu. Học sinh được coi là có một khuyết tật như vậy cũng được hiểu là có khuyết tật.
Ngoài ra, chính phủ liên bang coi sinh viên là người khuyết tật nếu họ bị hạn chế đáng kể trong các hoạt động chính của họ. Điều này bao gồm các hoạt động và khả năng như (nhưng không giới hạn) tự chăm sóc, thở, đi bộ, nhìn thấy, thực hiện việc học, nói và học. Nhiều sinh viên khuyết tật học tập dường như không bị hạn chế đáng kể trong cuộc sống. Trong thực tế, nó có thể không được rõ ràng rằng họ thậm chí có một khuyết tật hoặc một rối loạn. Tuy nhiên, các học sinh như vậy có thể cần các dịch vụ đặc biệt ở trường.
Học sinh định nghĩa loại trừ
Một học sinh bị loại trừ khỏi điều kiện nếu tình trạng của anh không hạn chế đáng kể một hoạt động sinh hoạt chính. Ví dụ, một chẩn đoán y tế về rối loạn tăng động thiếu chú ý (ADHD) một mình sẽ không đủ để một đứa trẻ hội đủ điều kiện theo Mục 504 nếu đứa trẻ không có vấn đề gì ở trường.
Học sinh cũng phải chứng minh nhu cầu về các dịch vụ đặc biệt trong lớp học. Nhiều học sinh bị ADHD không cần các dịch vụ đặc biệt hoặc các lớp giáo dục đặc biệt. Thay vào đó, họ có thể được một nhân viên tư vấn hoặc một bác sĩ điều trị các cơ chế đối phó hoàn toàn trong các lớp học chính thống.
Học sinh bị ADHD nặng hoặc ít kỹ năng đối phó hiệu quả hơn có thể cần các dịch vụ đặc biệt ở trường. Điều này thường được xác định thông qua một đánh giá chính thức, xem xét hồ sơ giáo dục , quan sát chính thức, dữ liệu y tế, các biện pháp hành vi thích ứng và báo cáo của phụ huynh và giáo viên.
Không có khả năng tham dự để hướng dẫn, chịu đựng một môi trường lớp học hoặc các khó khăn học tập liên quan là những ví dụ về các vấn đề có thể hội đủ điều kiện cho trẻ bị ADHD bị khuyết tật. Trong trường hợp này, những vấn đề này sẽ phải đủ quan trọng để có tác động đáng kể đến việc học của cô ấy.
Xác định tình trạng khuyết tật theo Mục 504 rộng hơn định nghĩa của Giáo Dục Công Lập Thích Hợp Miễn Phí theo Đạo Luật Giáo Dục Cá Nhân Có Khuyết Tật . IDEA quy định các khuyết tật, bao gồm chậm phát triển tâm thần, điếc, suy giảm khả năng nói hoặc ngôn ngữ, mù lòa, tự kỷ, chấn thương sọ não và các khuyết tật học tập khác nhau.
Bước tiếp theo của cha mẹ
Nếu bạn không chắc chắn liệu con bạn có bị khuyết tật hay không, đừng dựa vào sự giải thích của bạn về luật một mình để xác định điều này. Thảo luận về mối quan tâm của bạn với hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên tư vấn hoặc bác sĩ của con bạn. Tìm hiểu xem các loại đánh giá hoặc đánh giá nào mà con bạn có thể có để xác định xem trẻ có bị khuyết tật hay không. Nếu con bạn thực sự có khuyết tật, can thiệp sớm là chìa khóa để giúp bé thành công.