Sự khác biệt và tương đồng giữa Mục 504 và IDEA

So sánh các luật liên bang về những khuyết tật

Phụ huynh của trẻ em khuyết tật có thể gặp phải các quy định giáo dục đặc biệt của IDEA cũng như các yêu cầu Mục 504 trong các trường công lập. Những điểm tương đồng và sự khác biệt giữa hai bộ quy định này là gì và chúng có thể ảnh hưởng như thế nào đến việc học của con bạn ở trường, và có thể là cuộc sống ngoài trường trung học.

1 -

Sự khác biệt về Loại và Mục đích của Quy định - Phần 504 so với IDEA

Mục 504, một luật về quyền công dân, theo lịch sử có ý định ngăn chặn sự phân biệt đối xử của các tổ chức nhận tiền công. Các tổ chức như trường công lập, thư viện, trường đại học và cao đẳng, và các dịch vụ công cộng khác thường được yêu cầu tuân thủ Mục 504 vì họ nhận được tài trợ như vậy dưới hình thức trợ cấp hoặc trợ cấp khác của chính phủ.

IDEA (Đạo Luật Cá Nhân Khuyết Tật) là một đạo luật giáo dục đòi hỏi các trường công lập cung cấp Giáo Dục Công Lập Thích Hợp Miễn Phí (FAPE) cho học sinh khuyết tật hội đủ điều kiện theo một trong các chuyên mục cụ thể được quy định trong luật.

2 -

Sự khác biệt về dịch vụ giữa IDEA và Mục 504

Mục 504 yêu cầu các trường cung cấp các thích ứng, thích nghi hợp lý và chỗ ở cho các học sinh khuyết tật đủ điều kiện. Các trường không bắt buộc phải cung cấp hơn và cao hơn những gì được cung cấp cho các sinh viên điển hình.

IDEA yêu cầu các trường học phát triển một Chương trình Giáo dục Cá nhân ( IEP ) dựa trên nhu cầu chứng minh của học sinh. Thông thường, nhu cầu của học sinh được xác định dựa trên các đánh giá và thảo luận nhóm IEP . Các dịch vụ IDEA được cá nhân hóa và có thể bao gồm hướng dẫn chuyên môn, các liệu pháp và dịch vụ không được cung cấp cho các học sinh khác.

3 -

Định nghĩa về Khuyết tật cho Mục 504 rộng hơn IDEA

Mục 504 sử dụng các thuật ngữ rộng để xác định tình trạng khuyết tật . Nó bao gồm một nhóm rộng các học sinh bị khuyết tật về thể chất hoặc tinh thần hạn chế đáng kể chức năng cuộc sống chính. HIV, hội chứng Tourette, rối loạn thiếu tập trung, bệnh tim và bệnh lao chỉ là một vài ví dụ về các tình trạng có thể có khả năng vô hiệu hóa theo Mục 504.

Ngược lại, các quy định của IDEA xác định tình trạng khuyết tật là một trong 13 chẩn đoán cụ thể (được nêu dưới đây.) Trong một số trường hợp, IDEA nêu chi tiết các tiêu chí đánh giá chính xác để đưa vào một danh mục. Trong các trường hợp khác, các tiểu bang có thể chỉ định tiêu chí của riêng họ, nhưng điều này cũng phải được Bộ Giáo dục Hoa Kỳ chấp thuận.

Mục 504 yêu cầu khuyết tật về tinh thần hoặc thể chất của một người hạn chế ít nhất một hoạt động cuộc sống. Bao gồm các:

• Đi dạo
• Nhìn thấy
• Thính giác
• Nói
• Thở
• Học tập
• Đang làm việc
• Khả năng tham gia tự chăm sóc
• Khả năng thực hiện các tác vụ thủ công

Ngược lại, IDEA phải có một trong các chẩn đoán sau đây:

• Tự kỷ
• Khiếm thính
• Điếc
• Điếc mù
• Thiểu năng trí tuệ
• Nhiều khuyết tật
• Suy giảm chức năng chỉnh hình
• Suy giảm sức khỏe khác
• Rối loạn cảm xúc nghiêm trọng
• Khuyết tật học tập cụ thể
• Suy giảm khả năng nói hoặc ngôn ngữ
• Chấn thương sọ não
• Khiếm thị

Bạn có thể tìm hiểu thêm về phân loại đủ điều kiện giáo dục đặc biệt của tiểu bang .

4 -

Các biện pháp bảo vệ theo thủ tục khác nhau đáng kể

Mục 504 yêu cầu các trường cung cấp thông báo cho phụ huynh về cách họ có ý định tiếp nhận học sinh khuyết tật. Các quy định ngừng thiếu yêu cầu sự đồng ý của cha mẹ. Tuy nhiên, nhiều khu học chánh yêu cầu đầu vào của phụ huynh và cung cấp cho cha mẹ cơ hội để đồng ý hoặc từ chối các dịch vụ.

IDEA yêu cầu nhiều hơn các huyện liên quan đến thông báo và sự đồng ý của phụ huynh. Phụ huynh phải được thông báo và được mời tham dự bất kỳ cuộc họp nào liên quan đến con cái của họ. Họ cũng có quyền đồng ý hoặc từ chối đánh giá và dịch vụ. Phụ huynh rất quan trọng trong tiến trình.

Bạn có thể tìm hiểu thêm về quyền của cha mẹ theo IDEA .

5 -

Các đánh giá được yêu cầu bởi cả IDEA và Mục 504

Cả IDEA và Mục 504 đều yêu cầu đánh giá để xác định tính đủ điều kiện cho các dịch vụ. Thông thường, các đánh giá IDEA toàn diện hơn các đánh giá của Mục 504 vì nhu cầu của học sinh thường phức tạp hơn. Với IDEA, việc đánh giá lại phải được thực hiện ba năm một lần. Cuộc họp là bắt buộc trước khi có bất kỳ thay đổi nào về vị trí.

Đánh giá Mục 504 được thiết kế bởi ủy ban làm việc với trẻ và được giới hạn trong các câu hỏi cụ thể mà chúng cần giải quyết. Chúng có thể cơ bản như một đánh giá thành tích , một đánh giá về công việc của học sinh và chẩn đoán của bác sĩ. Một cuộc họp là không cần thiết trước khi thay đổi vị trí.

6 -

Tóm tắt sự khác biệt giữa Mục 504 và IDEA

Như đã lưu ý, có nhiều điểm tương đồng và khác biệt cụ thể giữa Mục 504 và IDEA, nhưng có lẽ điểm mấu chốt là mục đích của luật pháp, cho dù đó là luật dân quyền của Mục 504 hoặc luật hành động giáo dục của IDEA. Mục 504 đảm bảo quyền truy cập cho trẻ bị khuyết tật trong khi IDEA nhằm đảm bảo sự thành công của trẻ em khuyết tật. IDEA thường yêu cầu sửa đổi đáng kể tài liệu học tập liên quan đến Mục 504.

_Nguồn:

_{Bộ Giáo dục Hoa Kỳ. Bảo vệ trẻ em khuyết tật. Cập nhật ngày 16/10/2015. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html}