Các bài kiểm tra trí tuệ phi ngôn ngữ đo lường lý do không lời. Chúng được sử dụng để đánh giá các sinh viên có vấn đề về xử lý ngôn ngữ hoặc những người có trình độ tiếng Anh hạn chế. Trong các bài kiểm tra này, các nhiệm vụ được thiết kế để loại bỏ thông minh bằng lời nói từ việc đánh giá khả năng lý luận của trẻ và cách ly và đánh giá các kỹ năng học tập trực quan của học sinh.
Những bài kiểm tra này không được thiết kế để kiểm tra tất cả học sinh vì trí thông minh phi ngôn ngữ của họ. Chúng dành cho những học sinh có khiếm khuyết về ngôn ngữ, ngôn ngữ hoặc khiếm thính hoặc những người không giao tiếp bằng lời nói.
Các bài kiểm tra này bao gồm Bài kiểm tra toàn diện về trí tuệ phi ngôn ngữ (CTONI), Phiên bản thử nghiệm thông minh phi phổ thông thứ hai (UNIT2), Ma trận tiến bộ (RPM) của Raven và Kiểm tra tình báo phi chính thống, Ấn bản thứ tư (TONI-4) 2010 và các phiên bản cũ hơn của TONI.
Tại sao các bài kiểm tra thông minh Nonverbal là cần thiết
Các đánh giá phi ngôn ngữ cố gắng loại bỏ các rào cản ngôn ngữ trong việc ước lượng khả năng trí tuệ của học sinh. Điều này đặc biệt hữu ích trong việc đánh giá học sinh không nói hoặc có khả năng ngôn ngữ hạn chế , những người bị điếc hoặc khó nghe, và những người có giới hạn về tiếng Anh .
Học sinh có chứng tự kỷ không lời là một ví dụ về dân số mà các bài kiểm tra IQ tiêu chuẩn không đánh giá khả năng của họ tốt.
Nhiều người xếp hạng là khuyết tật trí tuệ trong các bài kiểm tra tiêu chuẩn có thể được đánh giá tốt hơn với một bài kiểm tra trí thông minh phi ngôn ngữ.
Để thích ứng với các học sinh bị hạn chế về ngôn ngữ hoặc lời nói, bài kiểm tra có thể được quản lý bằng lời nói hoặc bằng cách sử dụng kịch câm. Học sinh không cần phải cung cấp phản ứng bằng miệng, viết, hoặc thao tác các đối tượng để thực hiện các xét nghiệm này.
Các bài kiểm tra khác nhau về cách chúng được quản lý. Các thiết kế tốt nhất không yêu cầu chỉ dẫn bằng lời nói hoặc phản hồi bằng giọng nói.
Các bài kiểm tra trí tuệ phi ngôn ngữ có thể là một yếu tố đánh giá toàn diện khả năng của một đứa trẻ. Chúng chỉ là một yếu tố được sử dụng trong việc xác định tình trạng khuyết tật theo Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật (IDEA). Những học sinh có khó khăn về giao tiếp bằng lời nói cần một loạt các đánh giá, có thể bao gồm quan sát, phỏng vấn, đánh giá hồ sơ và nhiều bài kiểm tra khác nhau. Các bài kiểm tra thường cung cấp hướng dẫn bằng nhiều ngôn ngữ.
CTONI đo lường các kỹ năng cụ thể
CTONI đo lường một số loại kỹ năng lập luận phi ngôn ngữ. Thông qua hình ảnh và câu trả lời chỉ, học sinh giải quyết các vấn đề bằng cách sử dụng các phép tương tự, kỹ năng phân loại và các chuỗi logic.
Tính tương tự đánh giá khả năng của học sinh để nhận ra các tính năng phổ biến giữa các đối tượng không giống nhau. Nhiệm vụ phân loại yêu cầu học sinh xác định các thuộc tính chung để sắp xếp các đối tượng hình. Khả năng hiểu các chuỗi logic của học sinh cũng được đánh giá. Các mục kiểm tra đo cả khái niệm cụ thể và trừu tượng .
Kiểm tra UNIT2
Bài kiểm tra UNIT2 được thiết kế cho các độ tuổi từ 5 đến 21 và có định dạng quản lý kích thích và đáp ứng hoàn toàn phi ngôn ngữ. Nó sử dụng các kích thích đầy đủ màu sắc, các thao tác và các chế độ phản hồi trỏ.
Nó có sáu bài kiểm tra: bộ nhớ tượng trưng, số lượng vô nghĩa, lý luận tương tự, bộ nhớ không gian, chuỗi số và thiết kế khối lập phương.
Từ những bài kiểm tra này, bảy điểm tổng hợp có nguồn gốc cho bộ nhớ, lý luận, định lượng, bột viết tắt, pin tiêu chuẩn với bộ nhớ, pin tiêu chuẩn không có bộ nhớ và pin đầy đủ. UNIT2 được coi là một thử nghiệm đa chiều trong khi CTONI và TONI-III và RPM là tất cả các bài kiểm tra một chiều.