Khó khăn khi sử dụng Viết trong trường học và các tình huống hàng ngày
Một khuyết tật học tập trong văn bản biểu cảm ảnh hưởng đến khả năng của một người để viết và tổ chức những suy nghĩ trên giấy bằng cách sử dụng chi tiết thích hợp, trình tự, cấu trúc câu, và hình thức văn học. Những người bị khuyết tật học tập trong các kỹ năng viết biểu cảm có khó khăn đáng kể hoàn thành việc học liên quan đến việc viết và sử dụng viết trong các tình huống hàng ngày.
Họ có thể không gặp khó khăn trong việc tạo ra các chữ cái trên giấy, nhưng họ không thể sử dụng từ ngữ để thể hiện những suy nghĩ được tổ chức và hoàn chỉnh bằng văn bản. Họ cũng có thể gặp khó khăn với việc sử dụng từ.
Nguyên nhân
Khuyết tật học tập trong các kỹ năng viết biểu cảm có thể liên quan đến khó khăn với việc xử lý ngôn ngữ biểu cảm và các trung tâm kỹ năng lý luận trực quan của bộ não. Những khuyết tật này được cho là di truyền hoặc do các vấn đề phát triển gây ra. Chúng không chỉ là kết quả của các vấn đề với ngôn ngữ biểu cảm hay tiếp nhận , các vấn đề về thị giác hoặc thính giác, phối hợp vận động cơ, hoặc khuyết tật học tập trong các kỹ năng viết cơ bản, nhưng chúng có thể phức tạp bởi những điều kiện này. Học sinh bị khuyết tật học tập có thể tạo nội dung, tạo hoặc tổ chức cấu trúc bài viết của mình, lập kế hoạch cho cách viết sáng tác, khó sửa đổi văn bản hoặc có thể gặp vấn đề với các khía cạnh cơ học và vật lý của văn bản.
Kiểm tra và chẩn đoán
Có thể sử dụng các bài kiểm tra viết chẩn đoán để xác định các loại vấn đề ảnh hưởng đến bài viết của học viên. Thông qua quan sát, phân tích công việc của học sinh, đánh giá nhận thức và đánh giá ngôn ngữ có thể, các nhà giáo dục có thể giúp nhóm IEP phát triển một chương trình giáo dục cá nhân phù hợp.
Hướng dẫn cho những người có khuyết tật viết Expressive
Đánh giá có thể cung cấp thông tin để giúp các nhà giáo dục phát triển các chiến lược hiệu quả. Các chiến lược tiêu biểu tập trung vào việc phát triển các chiến lược viết sẵn để tổ chức các suy nghĩ, sử dụng tổ chức đồ họa, viết trung gian và sử dụng các mô hình viết. Bằng cách dành thời gian lập kế hoạch trước khi viết, họ có thể sử dụng những sản phẩm này làm bộ nhớ ngoài mà họ có thể gọi khi sáng tác, giải phóng bộ nhớ làm việc.
Giáo viên hoặc nhà bệnh lý ngôn ngữ nói cũng có thể làm việc trên các khía cạnh dựa trên ngôn ngữ của văn bản để giúp người học xây dựng hiểu và diễn đạt bằng lời nói.
Thần thoại về khuyết tật học tập bằng văn bản
Những người bị khuyết tật học tập trong văn bản biểu cảm ít nhất cũng thông minh như những người bạn của họ. Họ có thể xuất hiện lười biếng nhưng chỉ bị choáng ngợp bởi công việc viết. Họ thường tự ý thức về khuyết tật của họ và tránh viết. Giáo viên, học sinh và những người lớn khác không thể hiểu được có thể thấy họ kém năng lực hơn khi họ thực sự rất có năng lực và tươi sáng. Học sinh khuyết tật học tập có thể là những người đạt thành tích cao với sự hướng dẫn và chỗ ở được thiết kế đặc biệt phù hợp. Một số sinh viên hiểu nhiều hơn là họ có khả năng diễn đạt trên giấy, và những người khác cũng có rối loạn ngôn ngữ tiếp nhận .
Phải làm gì nếu bạn nghi ngờ khuyết tật học tập trong kỹ năng viết biểu cảm
Nếu bạn tin rằng bạn hoặc con bạn bị khuyết tật học tập bằng văn bản cơ bản, hãy liên lạc với hiệu trưởng hoặc nhân viên tư vấn của trường để biết thông tin về cách yêu cầu họp nhóm IEP để thảo luận về giấy giới thiệu để đánh giá. Đối với sinh viên trong các chương trình đại học và dạy nghề, văn phòng tư vấn của trường có thể hỗ trợ tìm kiếm các nguồn lực để cải thiện cơ hội thành công của họ.