Tiêu chí để sử dụng để đánh giá một trường học cho trẻ em có năng khiếu của bạn
Nhiều bậc cha mẹ của những đứa trẻ có năng khiếu tự hỏi liệu trường học địa phương của họ có thể cung cấp một nền giáo dục phù hợp cho con cái của họ hay không. Họ có nên gắn bó với trường học địa phương không? Tìm một trường tư? Thường thì phụ huynh sẽ cho rằng một trường tư thục tốt hơn một trường công lập . Tuy nhiên, điều đó không nhất thiết phải đúng. Trẻ em có năng khiếu cần một môi trường đặc biệt, cũng như bất kỳ đứa trẻ có nhu cầu đặc biệt nào, và điều quan trọng là cha mẹ phải hiểu những gì cần tìm trong một trường học, dù là riêng tư hay công cộng.
Cho dù con bạn đã đi học hoặc sắp bắt đầu, bạn sẽ muốn đánh giá những gì nó đã cung cấp. Để làm được điều đó, bạn cần tiêu chí. Các yếu tố được mô tả ở đây là các yếu tố của một chương trình có năng khiếu tốt. Sử dụng chúng làm tiêu chuẩn để đánh giá bất kỳ trường nào bạn đang cân nhắc cho con mình.
1. Triết học và mục tiêu
Triết lý là gì và mục tiêu của chương trình là gì? Các mục tiêu tương tự hay khác nhau cho các độ tuổi khác nhau? Nếu chúng khác nhau, sự khác biệt là gì và tại sao chúng khác nhau? Những đứa trẻ có năng khiếu được ban cho sự sống. Họ bắt đầu ra năng khiếu và kết thúc bằng năng khiếu. Kết quả là, họ có nhu cầu học tập tương tự trong suốt năm học của họ. Bất kỳ sự khác biệt nào về mục tiêu nên dựa trên sự khác biệt về độ tuổi phù hợp trong giảng dạy, nhưng những khác biệt này phải dựa trên những gì phù hợp với trẻ em có năng khiếu.
2. Tăng tốc và làm giàu
Gia tốc đề cập đến việc tăng tốc độ giảng dạy.
Trẻ em có năng khiếu là những người học nhanh và đòi hỏi ít sự lặp lại thông tin. Làm giàu đề cập đến độ sâu nghiên cứu của một chủ đề cụ thể. Nó mở rộng chương trình giảng dạy thường xuyên. Cả hai đều cần thiết trong một số hình thức.
3. Nhiều tùy chọn
Chương trình có phải là một chương trình “phù hợp với tất cả” hay không có các lựa chọn khác nhau cho các nhu cầu khác nhau của các loại trẻ em có năng khiếu khác nhau?
Một đứa trẻ có năng khiếu sâu sắc có nhu cầu giáo dục khác biệt đáng kể so với một đứa trẻ có năng khiếu nhẹ, ví dụ. Ngoài ra, một đứa trẻ có thể có năng khiếu đặc biệt về toán học, nhưng không phải về nghệ thuật ngôn ngữ. Hoặc họ có thể được đặc biệt có năng khiếu trong nghệ thuật ngôn ngữ , nhưng không phải trong toán học. Nhiều tùy chọn là điều cần thiết.
4. Kỳ vọng học tập của học sinh
Học sinh dự kiến sẽ học gì vào cuối buổi học? Kết quả học tập phải rõ ràng. Các sinh viên có thể vui chơi, nhưng họ cũng phải học cái gì đó mới mẻ. Bất kỳ đứa trẻ nào cũng có thể tham gia vào các hoạt động vui chơi , nhưng một chương trình có năng khiếu nên là một chương trình được thiết kế riêng cho trẻ em có năng khiếu.
5. Chương trình giảng dạy đầy thử thách
Trẻ em có năng khiếu cần một chương trình giảng dạy kích thích. Không có nó, họ có thể "điều chỉnh", mất hứng thú với việc học. Một chương trình giảng dạy cho trẻ em có năng khiếu nên yêu cầu chúng kéo dài tâm trí của chúng.
6. Tính linh hoạt
Tính linh hoạt là cần thiết để đáp ứng nhu cầu của trẻ em có năng khiếu cá nhân. Việc tuân thủ chặt chẽ hệ thống thường ngăn cản một số trẻ em có năng khiếu từ những thách thức thích hợp. Ví dụ, một học sinh lớp ba có năng khiếu có thể đã làm chủ toán toán lớp sáu. Đứa trẻ đó không cần hoàn thành các bài tập toán lớp ba. Một trường học cần đủ linh hoạt để xem xét các lựa chọn cho hướng dẫn toán học của đứa trẻ đó.
Một khả năng khác là một nhạc sĩ trẻ tài năng. Một học sinh trung học với tài năng đặc biệt chơi violin có thể được phép nghỉ học để tận dụng cơ hội học tập với những nghệ sĩ violin đặc biệt hoặc tham gia vào các chương trình âm nhạc đặc biệt.
7. Quy trình nhận dạng âm thanh
Nhiều thủ tục đánh giá nên được sử dụng để xác định trẻ em nào sẽ được hưởng lợi từ việc xếp lớp trong một chương trình năng khiếu. Mọi nỗ lực nên được thực hiện để bao gồm những trẻ em thường bị bỏ qua. Những trẻ em này bao gồm những người có năng khiếu, những người sống thiếu niên, và trẻ em thuộc các nhóm ít đại diện, như trẻ em thiểu số kinh tế và trẻ em thiểu số.
Thông thường các trường dựa vào một bài kiểm tra, thường là một bài kiểm tra nhóm, hoặc chỉ đơn giản là các đề xuất giáo viên để nhận dạng.
8. Kế hoạch phát triển nhân viên
Các giáo viên đã được huấn luyện để làm việc với trẻ em có năng khiếu thì hiệu quả hơn nhiều so với những người không có. Các giáo viên làm việc trong chương trình có năng khiếu hay dạy những đứa trẻ có năng khiếu có được chứng thực có năng khiếu không? Nhà trường có thường xuyên tham gia các buổi học về trẻ em có năng khiếu không?
9. Thành phần hướng dẫn
Trẻ em có năng khiếu thường cảm thấy bị cô lập hoặc "khác biệt". Đôi khi họ không cảm thấy họ phù hợp với xã hội với những đứa trẻ khác. Họ cũng có thể rất nhạy cảm và có một thời gian khó khăn hơn những đứa trẻ khác đối phó với sự căng thẳng hàng ngày của trường học hoặc lớn lên. Hướng dẫn có thể là hướng dẫn cá nhân hoặc nhóm.
10. Tôn vinh tài năng học thuật
Các trường phải tôn vinh tất cả các lĩnh vực tài năng giống như cách thể hiện tài năng thể thao. Ví dụ, các cuộc biểu tình pep có thể được tổ chức cho các học giả và tài năng nghệ thuật cũng như cho thể thao. Các nhóm sinh viên thường tham gia Olympic khoa học hoặc các cuộc thi ban nhạc địa phương và tiểu bang, và các cuộc biểu tình pep có thể được tổ chức cho những cuộc thi này. Tên của những người thành đạt có thể được liệt kê hoặc công bố giống như cách các anh hùng thể thao được liệt kê và công bố.
Càng có nhiều tiêu chuẩn mà một trường học đáp ứng thì càng tốt cho con của bạn.