Không có điểm "đúng" cho một trường học bị cắt vào chương trình năng khiếu của trường. Việc sử dụng thuật ngữ “năng khiếu” để chỉ một số chương trình có năng khiếu thực sự là một sự nhầm lẫn bởi vì các chương trình không phải lúc nào cũng được thiết kế cho những đứa trẻ thực sự có năng khiếu .
Tại sao các chương trình năng khiếu không nhất thiết phải dành cho trẻ em có năng khiếu
Một lý do một chương trình năng khiếu có thể không được thiết kế cho trẻ em có năng khiếu là các quan chức nhà trường thường không hiểu được năng khiếu.
Những gì họ coi là có năng khiếu thường có nhiều việc phải làm với thành tích hơn khả năng . Khá thường là hai thành tích và khả năng — đi đôi với nhau, nhưng nó có khả năng là không. Đó là, nó không phải là ở tất cả các bất thường cho trẻ em có năng khiếu là underachievers.
Năng khiếu có nhiều định nghĩa
Nó không phải là thực sự đáng ngạc nhiên rằng các quan chức trường học có thể không hiểu được ân tứ kể từ khi ngay cả các chuyên gia trong lĩnh vực năng khiếu không thể đồng ý về một định nghĩa duy nhất của năng khiếu. Thuật ngữ này có một lịch sử thú vị và đã dẫn đến nhiều định nghĩa về năng khiếu tồn tại ngày nay. Một số định nghĩa về năng khiếu bao gồm động lực và thành tích, trong khi những định nghĩa khác thì không. Một số trường cũng có thể làm việc dưới sự hạn chế về định nghĩa của tiểu bang về năng khiếu của họ. Các định nghĩa như vậy thường xác định trẻ em có năng khiếu là những người đang làm việc trên mức độ đa số bạn cùng lớp của họ. Giftedness, nói cách khác, là tương đối. Một đứa trẻ có thể được xác định là có năng khiếu trong một hệ thống trường học, nhưng không được xác định trong một hệ thống trường học khác.
Nó phụ thuộc vào khả năng của đa số học sinh trong trường.
Điều đó nói rằng, định nghĩa liên bang theo Đạo luật Giáo dục Tiểu học và Trung học là:
"Học sinh, trẻ em, hoặc thanh thiếu niên đưa ra bằng chứng về khả năng thành tích cao trong các lĩnh vực như trí tuệ, sáng tạo, nghệ thuật, hoặc năng lực lãnh đạo, hoặc trong các lĩnh vực học tập cụ thể, và những người cần các dịch vụ và hoạt động không được nhà trường cung cấp một cách thông thường phát triển những khả năng đó. "
Kiểm tra và đánh giá
Các xét nghiệm thường được sử dụng để giúp một trường học quyết định xem một đứa trẻ có năng khiếu hay không, nhưng chúng không nên được sử dụng một mình để xác định năng khiếu. Các xét nghiệm thông thường bao gồm:
- Các bài kiểm tra thành tích, chẳng hạn như các bài kiểm tra hoặc bài kiểm tra chuẩn hóa dành riêng cho trẻ em có năng khiếu
- Các bài kiểm tra khả năng cá nhân như Stanford Binet (LM), Quy mô Trí thông minh dành cho Trẻ em (WISC-IV) và Woodcock Johnson
- Các bài kiểm tra khả năng nhóm như Kiểm tra khả năng nhận thức (CogAT), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Ma trận tiến bộ Ravens và Kiểm tra tương tự ma trận
Cân nhắc thực tế có thể xác định ai được vào
Bất kể định nghĩa của năng khiếu mà các trường sử dụng, họ đều có những cân nhắc thực tế rất thực tế. Ví dụ, nếu nhà trường chỉ dành cho một giáo viên cho trẻ em có năng khiếu, họ chỉ có thể xác định được rất nhiều học sinh, thông thường, hai mươi hay hai mươi lăm hay lớp học sẽ quá lớn. Mặt khác, một lớp chỉ có mười hay mười một học sinh sẽ không biện minh cho mức lương của một giáo viên. Điều đó có nghĩa là trường quyết định kích thước của lớp và sau đó đặt điểm số cắt giảm giúp bạn có thể đạt được số lượng học sinh đó nhiều nhất. Họ sẽ sử dụng các tiêu chí khác để giữ số họ đã đặt. Nếu họ có nhiều hơn hoặc ít hơn số lượng đặt, họ rất có thể sẽ sử dụng tiêu chí như động lực và khuyến nghị của giáo viên để quyết định ai sẽ tham gia chương trình của họ.
Khi có quá nhiều học sinh, những học sinh không được khuyến khích sẽ không được chọn, nhưng nếu con số này quá thấp, các học sinh đó sẽ được nhận vào học.
Điểm mấu chốt
Điều này có nghĩa là, đó là không có điểm số phù hợp cho một trường học để sử dụng như là một điểm cắt bỏ thành một chương trình năng khiếu. Nó phụ thuộc vào định nghĩa của trường về "năng khiếu", khả năng của đa số học sinh trong trường, và ngân sách và tài nguyên của trường.
> Nguồn:
> Hiệp hội quốc gia về trẻ em có năng khiếu. Những câu hỏi thường gặp về Giáo dục có Năng khiếu.
> Hiệp hội quốc gia về trẻ em có năng khiếu. Kiểm tra và đánh giá.