Đặt học sinh của khả năng khác nhau trong cùng một lớp học có ưu và khuyết điểm
Nhóm không đồng nhất là một loại phân phối học sinh giữa các lớp học khác nhau của một lớp nhất định trong một trường học. Trong phương pháp này, trẻ em cùng độ tuổi được đặt trong các lớp học khác nhau để tạo ra sự phân bố tương đối đồng đều các học sinh có khả năng khác nhau cũng như các nhu cầu giáo dục và tình cảm khác nhau.
Trẻ em có năng khiếu sẽ được rải rác khắp các lớp học khác nhau, thay vì tất cả cùng nhau trong một lớp học.
Nhóm đồng nhất là vị trí của các sinh viên có khả năng tương tự vào một lớp học. Mặc dù có thể có nhiều khả năng trong một lớp học, nhưng nó còn hạn chế hơn so với phạm vi tìm thấy trong lớp học không đồng nhất. Tất cả trẻ em có năng khiếu trong cùng một cấp lớp sẽ ở trong cùng một lớp học, ví dụ.
Đối với học sinh khuyết tật, các lớp học không đồng nhất có thể chứng minh rất khó khăn, vì các em không thể tham gia vào các chương trình giáo dục phổ thông. Học sinh có các bệnh như chứng tự kỷ, rối loạn thiếu tập trung (ADD), rối loạn cảm xúc, khuyết tật trí tuệ nghiêm trọng, hoặc các tình trạng y tế khác, có thể hưởng lợi từ lớp học khép kín của nhóm đồng nhất. Điều này cho phép họ học theo tốc độ của riêng họ, điều này có thể khác nhiều so với các đồng nghiệp của họ.
Ưu và nhược điểm
Có rất nhiều lợi ích xã hội cho các lớp học không đồng nhất. Khi học sinh trong các chương trình giáo dục có năng khiếu hoặc đặc biệt đến các lớp học đặc biệt phổ biến trong các lớp đồng nhất. Học sinh có thể cảm thấy kỳ thị xã hội nếu họ phải đi đến một lớp học "đặc biệt" mỗi ngày và có thể thấy mình là mục tiêu của những kẻ bắt nạt .
Các lớp học không đồng nhất thể hiện những thách thức khác nhau đối với giáo viên. Một mặt, một giáo viên phải cố gắng để chắc chắn rằng tất cả mọi người trong một lớp học không đồng nhất đang được thử thách và học hỏi tài liệu.
Học sinh năng khiếu trong các lớp không đồng nhất có thể không có giá vé cũng như các bạn cùng lớp. Họ có thể cảm thấy áp lực là "giáo viên thứ hai", nghĩa là, giúp học sinh không nắm bắt được tài liệu một cách dễ dàng. Những học sinh năng khiếu này cũng có thể mất kiên nhẫn và chán nản với tốc độ của một lớp học truyền thống, điều này có thể dẫn đến sự thất vọng. Vì phần lớn học sinh trong lớp là những học sinh trung bình, nên các lớp học có khuynh hướng hướng tới nhu cầu học tập của các em. Điều đó có nghĩa, ví dụ, ngay cả khi một đứa trẻ có năng khiếu bắt đầu đi học mẫu giáo không biết cách đọc, một tuần đầy đủ chỉ dành cho một chữ cái của bảng chữ cái là không cần thiết. Các bài học có thể trở nên khó chịu.
Những đứa trẻ có năng khiếu cần rất nhiều sự kích thích trí tuệ, và nếu họ không nhận được nó từ giáo viên của họ, họ sẽ thường tự cung cấp cho mình.
Nhưng các lớp học không đồng nhất có thể giúp học sinh có lo lắng xã hội hoặc khuyết tật học tập để học các kỹ năng xã hội rất cần thiết. Trẻ em học các chương trình "giáo dục đặc biệt" có thể có một số vấn đề trong môi trường không đồng nhất, nhưng nên cân nhắc sự kỳ thị có thể xảy ra nếu chúng được nhóm trong một lớp học đồng nhất.
Nhu cầu của từng học sinh có thể không được đáp ứng đầy đủ trong môi trường lớp học không đồng nhất, nhưng đối với học sinh trung bình, có thể hữu ích khi tiếp xúc với học sinh với các kỹ năng và phong cách học tập khác nhau. Tùy thuộc vào phụ huynh và nhà giáo dục để quyết định loại cấu trúc học tập nào phù hợp nhất cho mỗi học sinh.