Vai trò của MI đóng vai trò của trẻ học và những gì cha mẹ có thể làm
Nếu bạn đã nghe thuật ngữ "phong cách học tập", bạn cũng có thể thấy nó được sử dụng để mô tả cách một đứa trẻ học (như trong, một đứa trẻ học tốt nhất trong khi người kia học tốt nhất thông qua chuyển động). Vấn đề với các đặc điểm đó là tất cả trẻ em học thông qua các phương pháp khác nhau (thị giác, cảm ứng, vv) và trong khi một đứa trẻ có thể hấp thụ thông tin tốt hơn thông qua một cách tiếp cận tại một thời điểm, cùng một đứa trẻ có thể học điều gì đó tốt nhất thông qua một cách tiếp cận khác tình huống khác.
Ghi nhãn trẻ em là có một "phong cách" học tập hay cách khác là không chính xác và hạn chế.
Một cách tốt hơn để hiểu tính cá nhân của cách trẻ học là áp dụng những gì được định nghĩa là "nhiều trí thông minh". Được xác định bởi Howard Gardner, Giáo sư về nhận thức và giáo dục Hobbs tại
Harvard Graduate School of Education, nhiều trí thông minh, hay MI, tranh chấp ý tưởng rằng có một trí thông minh duy nhất mà chúng ta sinh ra có thể đo được - chẳng hạn như với các bài kiểm tra IQ - và trí thông minh này không thể thay đổi được. Theo Gardner, có ít nhất 8 thông minh khác nhau của con người, và tất cả mọi người đều được sinh ra với tất cả các MI.
Lý thuyết MI của Gardner cũng khẳng định rằng con người có những hồ sơ tình báo độc đáo và riêng biệt được định hình bởi các yếu tố sinh học và môi trường khác nhau. Ví dụ, một đứa trẻ có thể có trí thông minh âm nhạc mạnh mẽ hơn và trí thông minh toán học trong khi người khác có thể có trí thông minh ngôn ngữ hoặc cá nhân mạnh hơn, và các cấu hình MI khác biệt này rất khác nhau vì trải nghiệm cá nhân và biến thể di truyền.
Nhiều thông minh là gì?
Dưới đây là các loại MI theo định nghĩa của Tiến sĩ Gardner:
- Không gian: Khả năng hình dung, tạo và thao tác một thứ gì đó trong không gian, chẳng hạn như những gì một phi công máy bay hoặc kiến trúc sư hoặc người chơi cờ vua có thể làm.
- Bodily- kinesthetic: Loại thông minh này có liên quan đến việc sử dụng kỹ năng vận động thô hoặc kỹ năng vận động tinh tế để thể hiện bản thân hoặc tạo ra, học hỏi, hoặc giải quyết các vấn đề; liên quan đến sự phối hợp và khéo léo và sử dụng toàn bộ cơ thể hoặc các bộ phận của cơ thể như bàn tay.
- Âm nhạc: Khả năng thể hiện bản thân và hiểu và sáng tạo thông qua âm nhạc - bằng cách hát, chơi nhạc cụ, sáng tác, thực hiện, vv. Tham gia các khả năng âm nhạc như nhạy cảm với nhịp điệu, sân khấu, giai điệu, âm sắc.
- Ngôn ngữ học: Có khả năng hòa hợp với ý nghĩa của từ ngữ và âm thanh, nhịp điệu, sự biến đổi và số từ, cách một nhà thơ có thể. Có thể liên quan đến đọc, viết, nói, ái lực đối với ngoại ngữ.
- Toán học / logic: Khả năng hiểu và nhận biết các mẫu và mối quan hệ giữa các con số và hành động hoặc biểu tượng, sở hữu kỹ năng tính toán, có khả năng giải quyết các vấn đề khác nhau thông qua logic.
- Interpersonal: Đôi khi được gọi là trí thông minh xã hội, trí thông minh giữa các cá nhân đề cập đến khả năng hòa hợp với cảm xúc, cảm xúc và tính khí của người khác . Các cá nhân có trí thông minh giữa các cá nhân có xu hướng giao tiếp tốt và hiểu người khác và làm việc tốt với những người khác.
- Intrapersonal: Nhận thức về cảm xúc, suy nghĩ, lo lắng và đặc điểm của chính mình, và khả năng sử dụng sự hiểu biết của chính mình để kiểm soát những xung lực và hành vi của chính mình và lập kế hoạch và quyết định.
- Tự nhiên: Khả năng hiểu bản chất - thực vật, động vật, môi trường, vv - và xác định, quan sát, phân loại và hiểu chúng cũng như các đặc điểm phân biệt của chúng. Thông minh này giúp chúng ta sử dụng các yếu tố và mô hình trong thế giới tự nhiên để tạo ra sản phẩm hoặc giải quyết vấn đề.
Làm thế nào các bậc cha mẹ có thể suy nghĩ về MI để giúp trẻ em tìm hiểu
Cha mẹ biết rằng trẻ em có khả năng và sở thích độc đáo và thậm chí cả anh chị em có thể có những kỹ năng tự nhiên rất khác nhau và thích và không thích. Một đứa trẻ có thể nuốt sách và yêu thích khiêu vũ, người khác có thể yêu động vật, và một đứa trẻ khác có thể yêu âm nhạc và toán học. Đó là vẻ đẹp của con người - chúng ta là những sinh vật thú vị và khác biệt, và bất kỳ cha mẹ nào nhìn thấy một đứa trẻ phát triển một mối quan tâm và ám ảnh với một cái gì đó biết rằng trẻ em là rất nhiều cá nhân.
Nhưng nhiều như chúng ta có thể thấy sở thích và tài năng tự nhiên phát triển ở trẻ em, điều quan trọng cần nhớ là không gắn nhãn một đứa trẻ như một điều này hay cách khác. Mindy L. Kornhaber, phó giáo sư tại Khoa Nghiên cứu Chính sách Giáo dục cho biết: “Chúng tôi có xu hướng cố gắng gắn nhãn cho trẻ em, chẳng hạn như kiểm tra IQ và khi bạn làm điều đó, bạn có xu hướng ít chú ý đến tính lưu loát hơn. Đại học Bang Pennsylvania. Ví dụ, khi chúng ta nói một đứa trẻ học tốt nhất bằng cách làm việc với bàn tay của mình, chúng ta không chỉ phớt lờ thực tế rằng tất cả trẻ em đều học qua tất cả các phương pháp khác nhau, nhưng cách chúng học tốt nhất hoặc những gì chúng giỏi có thể thay đổi theo thời gian . Một số cách cha mẹ có thể nuôi dưỡng và hỗ trợ MI ở trẻ em:
- Dành thời gian cho trẻ em và xem những gì chúng thích. Cách duy nhất bạn có thể theo kịp sở thích của mình là dành thời gian cho con bạn làm những việc bình thường như ăn tối hoặc chơi trò chơi. Tiền thưởng: Nghiên cứu đã chỉ ra rằng những hoạt động bình thường này có lợi cho trẻ em: Bữa tối gia đình thường xuyên đã được chứng minh là cải thiện sức khỏe và dinh dưỡng cho trẻ em, xây dựng các kỹ năng cảm xúc và tinh thần mạnh mẽ và dẫn đến hành vi tốt; và vui chơi và chơi đùa với trẻ em đã được liên kết với trẻ em lớn lên để trở nên đồng cảm hơn, ít lo lắng và hạnh phúc hơn.
- Đánh giá sức mạnh của một đứa trẻ thay vì nhìn vào những gì cô ấy không thể làm. Kornhaber nói, một vấn đề khác với việc ghi nhãn trẻ em là khi chúng ta làm điều này, chúng ta có xu hướng nhìn thấy mọi thứ về những gì còn thiếu. Thay vì suy nghĩ, "Con tôi không giỏi học đọc hoặc viết," xây dựng cảm giác tự hào của con bạn về những thứ mà bé thích và thích. "MI giúp cha mẹ, giáo viên và trẻ em hiểu được điểm mạnh của trẻ em và cách chúng có thể được sử dụng để giúp trẻ học và giải quyết vấn đề", Kornhaber nói.
- Thu hút trẻ theo những cách khác nhau. Nếu con bạn gặp khó khăn khi viết một bài luận về một chủ đề cho bài tập về nhà, hãy tăng sự tự tin của mình bằng cách thu hút anh ta theo những cách khác trong khi bạn giúp anh ấy làm việc trên những kỹ năng viết đó. Ví dụ, nếu anh ta phải viết về chu kỳ sống của ếch, bạn có thể hỏi anh ta những gì anh ta học được (có thể anh ấy đã xem một video và có thể mô tả cách trứng ếch nở và biến thành một con nòng nọc chẳng hạn), Kornhaber nói. Yêu cầu anh vẽ một bức tranh về những gì có thể trông giống như, hoặc cho bạn biết về các thiết kế hoặc màu sắc khác nhau của ếch.
- Hãy xem xét những kỳ vọng chúng tôi có ngày hôm nay. Trong khi trẻ nhỏ ngày nay được dự kiến sẽ đọc và có kỹ năng toán học cơ bản ở lứa tuổi trẻ và trẻ hơn, ngay cả trẻ mẫu giáo được mong đợi làm bài tập về nhà và thực hiện tốt các bài kiểm tra, thực tế là trẻ nhỏ không được dự kiến làm những điều này ngay cả một thế hệ trước . Với áp lực gia tăng sẽ làm tăng thêm kỳ vọng, nhưng điều đó không có nghĩa là tất cả trẻ em dưới lớp 3 nên tăng vọt thông qua sách của chương. Trừ khi bạn phát hiện ra dấu hiệu của vấn đề học tập , cố gắng thư giãn và để cho con bạn phát triển theo tốc độ của riêng mình.
- Hãy lưu ý rằng đó là một ảnh chụp nhanh. Hồ sơ tình báo của một đứa trẻ là những gì nó là vào thời điểm đó - nó không phải là những gì nó sẽ luôn luôn được. Đưa con bạn đến mọi loại hoạt động và kinh nghiệm và cho phép bé học và phát triển theo cách riêng của mình.
- Nhìn vào giá trị của trí thông minh khác. Ở trường mẫu giáo, chúng tôi coi trọng và khen ngợi mọi thứ mà trẻ em khám phá và chia sẻ với chúng tôi; nhưng đến lớp ba, trẻ em được cho là giỏi toán và đọc hoặc chúng được dán nhãn không phải là người học giỏi, Kornhaber nói. Sau đó, khi trẻ tốt nghiệp và bước vào thế giới, mọi thứ sẽ mở ra một lần nữa và những cách khác nhau để nhận và chia sẻ thông tin và các kỹ năng và tài năng khác được đánh giá cao một lần nữa, và những đứa trẻ MI tự nhiên đã bắt đầu dự kiến sẽ trở lại. Kornhaber nói: "Chỉ coi trọng ngôn ngữ học và toán học chứ không phải những trí thông minh khác làm hại cho trẻ em".
Các trường có thể áp dụng MI như thế nào để giúp trẻ em học
Vì mỗi cá nhân có hồ sơ tình báo độc đáo của riêng mình, giáo viên nên trình bày thông tin — và cho phép trẻ em thể hiện những gì chúng đã học được theo nhiều cách khác nhau. Ví dụ, một giáo viên có thể dạy trẻ em về chu trình nước, không chỉ nói về nó trước lớp mà còn bằng cách chơi một bộ phim về nó hoặc bằng cách tạo cho trẻ em tạo ra các mô hình hoặc diễn xuất để thể hiện những gì chúng học được . "Giáo viên có thể nghĩ về các điểm truy cập cho những người học khác nhau," Kornhaber nói. “Nếu một đứa trẻ không tăng tốc độ đọc, bạn có thể nghĩ về những gì bé thích. Nếu bé thích máy móc, bạn có thể cho trẻ vẽ máy và dán nhãn các bộ phận và nói về cách nó được sử dụng hoặc cách vận hành. Có lẽ anh ta có thể đọc về máy. ”Cô cũng trích dẫn một ví dụ về một trường tiểu học trong đó một giáo viên khoa học và một giáo viên nghiên cứu xã hội thực sự đã làm việc để phát triển một cuộc khảo cổ thực sự tại một địa phương. Họ đã tạo ra các bản đồ của trang web, nghiên cứu lịch sử của khu vực, tìm hiểu cách tiến hành đào từ một nhà khảo cổ địa phương bao gồm cách chăm sóc các đối tượng mà họ khám phá, nghiên cứu để xác định các đối tượng và phát triển từ tất cả Kornhaber cho biết triển lãm bảo tàng thực tế. "Có nhiều cách mà giáo viên có thể sử dụng nhiều thế mạnh khác nhau thông qua thiết kế chương trình giảng dạy chu đáo và thực hành giảng dạy."
Việc cung cấp cho sinh viên nhiều cơ hội hơn để hiểu tài liệu (một số trẻ có thể học tốt hơn bằng cách đọc về nó, những người khác bằng cách diễn xuất một câu chuyện, những người khác bằng cách làm một cái gì đó liên quan đến chủ đề bằng tay) và đồng thời, nó giúp tất cả học sinh hiểu tài liệu đầy đủ hơn và sâu sắc hơn vì bây giờ họ có thể suy nghĩ về nó theo nhiều cách khác nhau, mang lại cho họ trải nghiệm học tập phong phú hơn, cho phép họ suy nghĩ về điều gì đó theo nhiều cách khác nhau và họ làm chủ đề. Hiểu được MI có thể giúp giáo viên và phụ huynh không chỉ cung cấp cho trẻ em một trải nghiệm học tập phong phú hơn mà còn giúp việc học thú vị hơn và bổ ích cho họ.