Điều gì phù hợp với phát triển cho một đứa trẻ có thể không dành cho người khác.
Thuật ngữ "phù hợp về mặt phát triển" đề cập đến việc thực hành giáo trình dựa trên những gì học sinh có thể làm nhận thức, thể chất và tình cảm ở một độ tuổi nhất định. Tất nhiên, không phải tất cả trẻ em đều phát triển với cùng tốc độ, vì vậy thường có một loạt các khả năng được coi là phát triển phù hợp với từng độ tuổi.
Ví dụ, các học sinh mẫu giáo có thể bỏ qua, bước lên các bước, đếm các đồ vật và có thể chia sẻ với các trẻ khác.
Học sinh lớp một sẽ bắt đầu phát triển khả năng nhìn thấy các mẫu chữ và số, có kỹ năng vận động để cầm bút chì và có thể đáp ứng tốt hơn với các tình huống xã hội.
Khi chúng lớn lên, ngăn chặn khuyết tật về thể chất hoặc học tập, trẻ sẽ được phát triển trong phát triển nhận thức và thể chất, sẵn sàng đảm nhận nhiều trách nhiệm hơn, tự kiểm soát và có thể tương tác xã hội với bạn bè hơn. để hiểu các khái niệm phức tạp hơn.
Nhưng không phải mọi học sinh lớp một đều có thể viết tên của mình, ngay cả khi em ấy có thể cầm bút chì và viết chữ cái. Vì vậy, phát triển các kế hoạch bài học và các hoạt động kết hợp các phong cách học tập và trình độ kỹ năng khác nhau của tất cả học sinh có thể là một thách thức trong môi trường lớp học truyền thống.
Thực hành phù hợp với phát triển, hoặc DAP như một số nhà giáo dục đề cập đến nó, có thể có nghĩa là một cái gì đó rất khác nhau ngay cả ở trẻ em trong cùng một lớp học.
Trong trường hợp tốt nhất, giáo viên có thể cá nhân hóa cách họ dạy cùng một khái niệm cho mỗi đứa trẻ. Mục đích của việc sử dụng các kỹ thuật DAP là cung cấp cho trẻ nhỏ một môi trường học tập lý tưởng.
Lập một chương trình giảng dạy phù hợp về phát triển cho trẻ nhỏ
Có ba lĩnh vực chính cần xem xét khi điều chỉnh chương trình giảng dạy phát triển phù hợp, theo Hiệp hội quốc gia về Giáo dục trẻ nhỏ .
Đầu tiên, biết những gì được mong đợi ở từng giai đoạn phát triển của trẻ nhỏ là quan trọng và thông báo quyết định về các phương pháp hay nhất.
Một yếu tố quan trọng khác là biết điều gì phù hợp với từng đứa trẻ. Quan sát trẻ em trong hoạt động vui chơi có thể cung cấp những hiểu biết quan trọng về sự tiến bộ và khả năng của chúng. NAEYC cũng đề xuất các quyết định căn bản về những gì phù hợp về mặt phát triển cho nền văn hóa và gia đình của trẻ.
Hầu hết các chương trình giảng dạy đều sử dụng một vài hướng dẫn để xác định các thực hành phù hợp với phát triển. Chúng bao gồm việc cho phép trẻ khám phá môi trường của chúng, và có được kinh nghiệm thực hành trong các hoạt động học tập với ít sự giám sát hoặc hướng dẫn. Cần có sự cân bằng giữa hoạt động nhóm và hoạt động solo, rất quan trọng đối với trẻ em sống nội tâm hoặc dễ bị choáng ngợp. Sự cân bằng giữa hoạt động năng lượng cao, năng động và hoạt động yên tĩnh và chu đáo cũng rất quan trọng.
Một số lý thuyết học tập được dựa trên kết hợp học tập thích hợp phát triển, bao gồm phương pháp Montessori và Waldorf Schools. Trường Montessori, dựa trên những lời dạy của Tiến sĩ Maria Montessori, phần lớn là trẻ em điều khiển, trong khi các trường Waldorf là giáo viên hướng.
Cả hai đều dựa trên nguyên tắc giáo dục toàn bộ trẻ.