Tìm hiểu về cách giải mã đọc
Đọc giải mã là thực hành sử dụng các kỹ năng đọc khác nhau để đọc hoặc "giải mã" các từ. Khi đọc giải mã, người đọc phát âm từ bằng cách phát âm các phần của họ và sau đó tham gia các phần đó để tạo thành từ. Để đọc đủ thông thạo để hiểu được nội dung đang đọc, người đọc phải có khả năng giải mã các từ và tham gia các phần nhanh chóng và chính xác.
Trẻ em bị khuyết tật học tập như chứng khó đọc, đọc cơ bản hoặc đọc hiểu thường xuyên gặp khó khăn trong việc học các kỹ năng giải mã và cần thực hành rất nhiều.
Người đọc không phát triển kỹ năng giải mã cũng sẽ gặp khó khăn trong việc đọc hiểu. Các giai đoạn đầu tiên của hướng dẫn giải mã đọc thường liên quan đến nhận thức ngữ âm và hướng dẫn ngữ âm. Thông thường, ở lớp một, trẻ học cách phát ra âm thanh khác nhau trong các từ và kết hợp chúng để làm cho các từ lên đến một âm tiết. Họ cũng sẽ có khả năng làm việc với cả nguyên âm dài và ngắn.
Khi trẻ tiến bộ qua các năm tiểu học, chúng học cách giải mã các từ ngày càng phức tạp hơn với nhiều hơn một âm tiết. Trong những năm đầu tiên, trẻ bắt đầu học về tiền tố và hậu tố. Họ cũng sẽ khám phá nguồn gốc Hy Lạp và Latin để hiểu rõ hơn về ý nghĩa của các từ phức tạp.
Khi trẻ trở nên thành thạo với những kỹ năng này, các kỹ năng trở nên tự động hơn. Trẻ em không còn cảm thấy cần phải phát ra từng chữ cái để giải mã các từ. Họ bắt đầu dựa nhiều hơn vào sự công nhận thị giác. Nó không phải là không phổ biến, tuy nhiên, đối với trẻ em khuyết tật học tập như chứng khó đọc cần nhiều thời gian hơn và thực hành nhiều hơn với các kỹ năng như vậy hơn trẻ em mà không có khuyết tật học tập.
Khi trẻ trở nên thành thạo hơn với việc nhận biết các từ và các phần của từ, chúng cũng bắt đầu học cách kết hợp các cụm từ và nhận biết các nhóm chữ cái chung và ý nghĩa của chúng bị ảnh hưởng bởi các cụm đó. Trẻ em bắt đầu đọc các cụm chữ cái thay vì chữ cái riêng lẻ. Trẻ em thường được dạy để tìm các phần của từ hoặc từ gốc mà họ đã biết để giải mã những từ không quen thuộc. Ví dụ, chó và nhà tạo nên từ chuồng.
Trẻ em bị khuyết tật học tập trong đọc hoặc chứng khó đọc thường có điểm yếu trong kỹ năng ngữ âm, và điều này ảnh hưởng đến khả năng học cách giải mã với hiệu quả. Họ thường có thể hiểu đầy đủ các đoạn văn được đọc cho họ, nhưng họ mất ý nghĩa của đoạn văn khi họ cố đọc chính họ. Để giải quyết vấn đề này, người đọc đang gặp khó khăn thường xuyên cần khoan lặp lại và thực hành các hoạt động ngữ âm và giải mã trong một khoảng thời gian dài hơn những đứa trẻ không khuyết tật. Các nhà nghiên cứu thường đề xuất các chương trình giảng dạy dựa trên nghiên cứu để giải quyết những nhu cầu này.
Nhiều chương trình dựa trên nghiên cứu bao gồm hướng dẫn rõ ràng về giải mã như:
- Phát ra các chữ cái và các cụm chữ cái.
- Học từ gia đình có nguồn gốc tương tự, chẳng hạn như có thể và tươi sáng.
- Học cách dự đoán các từ bằng cách sử dụng các đầu mối ngữ cảnh. Ví dụ, trong "Con chó sủa cả đêm", người đọc có thể dự đoán từ bị sủa dựa trên âm thanh bắt đầu của nó và thực tế là nó có ý nghĩa trong câu.
- Học từ cao tần bằng mắt.
Giáo viên đánh giá kỹ năng đọc của trẻ em bằng cách sử dụng các tờ giấy và cũng bằng cách đánh giá dựa trên hiệu suất. Đó là, học sinh đọc to, và giáo viên lắng nghe cẩn thận để lưu ý các loại lỗi cụ thể mà trẻ em mắc phải khi đọc. Giáo viên có thể cho học sinh đọc danh sách các từ và cũng là câu và đoạn để đánh giá kỹ năng của họ.
Thực hành này, được gọi là phân tích miscue, là một cách hữu ích để xác định kỹ năng nào của trẻ yếu và nơi bé cần thực hành nhiều hơn. Học sinh có thể mắc lỗi trong tín hiệu âm thanh, tín hiệu ngữ cảnh hoặc cú pháp. Khi giáo viên xác định các lỗi này, họ có thể điều chỉnh hướng dẫn để đáp ứng nhu cầu cá nhân của trẻ.