Các giai đoạn cơ bản về khả năng nói chuyện của trẻ
Học ngôn ngữ là tự nhiên và trẻ sơ sinh được sinh ra với khả năng học nó. Tất cả trẻ em, bất kể ngôn ngữ mà cha mẹ chúng nói, học một ngôn ngữ theo cùng một cách.
Các giai đoạn cơ bản của việc học ngôn ngữ
Có ba giai đoạn cơ bản trong đó trẻ phát triển các kỹ năng ngôn ngữ của mình.
Giai đoạn một: Học âm thanh
Khi trẻ được sinh ra, chúng có thể tạo và nghe tất cả âm thanh trong tất cả các ngôn ngữ trên thế giới.
Đó là khoảng 150 âm thanh trong khoảng 6500 ngôn ngữ, mặc dù không có ngôn ngữ nào sử dụng tất cả những âm thanh đó. Âm thanh mà ngôn ngữ sử dụng được gọi là âm vị và tiếng Anh có khoảng 44. Một số ngôn ngữ sử dụng nhiều hơn và một số ngôn ngữ sử dụng ít hơn.
Trong giai đoạn này, trẻ học các âm vị thuộc về ngôn ngữ mà chúng đang học và không. Khả năng nhận biết và tạo ra những âm thanh đó được gọi là “nhận thức ngữ âm”, điều quan trọng đối với trẻ học đọc.
Giai đoạn hai: Học từ
Ở giai đoạn này, trẻ em về cơ bản học cách các âm thanh trong một ngôn ngữ đi lại với nhau để tạo ra ý nghĩa. Ví dụ, họ biết rằng những âm thanh m - ah - m - ee ám chỉ đến “sự sống” đang ôm ấp và nuôi chúng, mẹ của chúng.
Đây là một bước quan trọng bởi vì mọi thứ chúng ta nói chỉ là một dòng âm thanh. Để hiểu được những âm thanh đó, một đứa trẻ phải có khả năng nhận ra một từ nào kết thúc và một từ khác bắt đầu. Chúng được gọi là "ranh giới từ".
Tuy nhiên, trẻ em không học từ ngữ, chính xác. Họ đang thực sự học tập các biến thái, có thể hoặc không thể là từ ngữ. Một morpheme đơn giản chỉ là một âm thanh hoặc âm thanh có ý nghĩa, giống như một từ mẹ .
Tuy nhiên, các bà mẹ từ có hai hình thái: mẹ và –s . Trẻ em ở giai đoạn này có thể nhận ra rằng –s có nghĩa là "nhiều hơn một." Họ cũng bắt đầu kết hợp ý nghĩa đó với các từ khác khi âm thanh được thêm vào.
Giai đoạn ba: Các câu học
Trong giai đoạn này, trẻ học cách tạo câu. Điều đó có nghĩa là họ có thể đặt các từ theo đúng thứ tự. Ví dụ: họ biết rằng bằng tiếng Anh, chúng tôi nói "Tôi muốn có một cookie" và "Tôi muốn có một cookie sô cô la", không phải "Tôi muốn có một cookie" hoặc "Tôi muốn bánh quy sô-cô-la".
Trẻ em cũng học được sự khác biệt giữa tính chính xác và ý nghĩa ngữ pháp. Noam Chomsky đã tạo ra một ví dụ về sự khác biệt này trong câu “Ý tưởng xanh không màu có vẻ giận dữ.” Trẻ em sẽ biết rằng mặc dù câu đúng ngữ pháp, nhưng nó không có ý nghĩa. Họ biết rằng màu xanh lá cây là một màu và không thể, do đó, không màu.
Phát triển ngôn ngữ
Mặc dù tất cả trẻ em học trong các giai đoạn cơ bản, ngôn ngữ phát triển ở mức độ khác nhau ở trẻ em khác nhau. Hầu hết trẻ em theo một mô hình quen thuộc.
Sinh
Khi trẻ được sinh ra, chúng có thể đáp ứng được nhịp điệu của ngôn ngữ. Họ có thể nhận ra sự căng thẳng, tốc độ, và sự trỗi dậy và ngã.
4 đến 6 tháng
Ngay sau bốn tháng, trẻ sơ sinh có thể phân biệt giữa âm thanh ngôn ngữ và tiếng ồn khác. Ví dụ, họ biết sự khác biệt giữa một từ được nói và một tiếng vỗ tay.
Đến sáu tháng, trẻ sơ sinh bắt đầu lảm nhảm và coo và đây là dấu hiệu đầu tiên cho thấy em bé đang học một ngôn ngữ.
Trẻ bây giờ có khả năng tạo ra tất cả các âm thanh trong tất cả các ngôn ngữ của thế giới, nhưng vào thời điểm chúng được một tuổi, chúng sẽ loại bỏ những âm thanh không phải là một phần của ngôn ngữ mà chúng đang học.
8 tháng
Trẻ bây giờ có thể nhận ra các nhóm âm thanh và có thể phân biệt các ranh giới từ. Mặc dù họ nhận ra những nhóm âm thanh này là từ ngữ, nhưng họ có thể không biết ý nghĩa của từ đó.
12 tháng
Tại thời điểm này, trẻ em có thể đính kèm ý nghĩa cho các từ. Một khi họ có thể làm điều đó, họ có thể bắt đầu xây dựng vốn từ vựng. Họ bắt đầu bắt chước những từ mới mà họ nghe và khi họ 1 tuổi sẽ có từ vựng khoảng 50 từ.
18 tháng
Để giao tiếp, trẻ em phải biết cách sử dụng các từ mà chúng đang học. Trong giai đoạn phát triển ngôn ngữ này, trẻ em có thể nhận ra sự khác biệt giữa danh từ và động từ. Nói chung, những từ đầu tiên trong từ vựng của một đứa trẻ là danh từ.
24 tháng
Ở giai đoạn này, trẻ bắt đầu nhận ra nhiều hơn danh từ và động từ và hiểu được cấu trúc câu cơ bản. Họ có thể sử dụng đại từ, ví dụ. Họ cũng biết đúng thứ tự các từ trong một câu và có thể tạo các câu đơn giản như "Me cookie?", Có nghĩa là "Tôi có thể có cookie không?".
30 đến 36 tháng
Đến tuổi này, khoảng 90 phần trăm những gì trẻ em nói là đúng ngữ pháp. Những sai lầm mà chúng tạo ra thường là những thứ như thêm vào các động từ bất quy tắc để tạo thành thì quá khứ.
Ví dụ: họ có thể nói "Tôi đã ngã" thay vì "Tôi ngã xuống". Họ đã học được quy tắc ngữ pháp để tạo thành thì quá khứ bằng cách thêm vào một động từ nhưng chưa học được ngoại lệ cho quy tắc.
Ngoài 3 năm
Khi họ phát triển, trẻ em tiếp tục mở rộng vốn từ vựng của mình và phát triển ngôn ngữ phức tạp hơn. Ngôn ngữ của họ sử dụng thực sự không hoàn toàn giống ngôn ngữ dành cho người lớn cho đến khoảng mười một tuổi.
Bởi những năm trước tuổi thiếu niên, trẻ em bắt đầu sử dụng những gì được gọi là câu mặc dù -type. Những câu này cho thấy một nhượng bộ như, "Mặc dù người đàn ông đã mệt mỏi, ông vẫn tiếp tục làm việc." Trẻ nhỏ có thể sẽ nói "Người đàn ông mệt mỏi, nhưng anh ta vẫn tiếp tục làm việc."
Phát triển ngôn ngữ và trẻ em có năng khiếu
Trẻ em có năng khiếu bằng miệng thường xuyên trải qua các giai đoạn này nhanh hơn các trẻ khác. Một số phát triển quá nhanh đến nỗi chúng dường như bỏ qua ngay một số trong số chúng.
Nó không phải là bất thường cho một đứa trẻ có năng khiếu để lảm nhảm và coo và sau đó là tương đối im lặng. Bằng tuổi một, chúng không bắt chước từ ngữ và bằng hai tuổi chúng không sử dụng những câu đơn giản. Họ có thể nói "mama" và "dada", và một vài từ khác, nhưng không nhiều hơn nữa. Rồi đột nhiên, lúc 26 tháng tuổi, đứa trẻ bắt đầu nói những câu hoàn chỉnh, đúng ngữ pháp như một đứa trẻ ba tuổi.
Những đứa trẻ có năng khiếu bằng lời nói khác có thể sử dụng các câu như “Tôi cookie” ở tuổi một. Và một số trẻ em có năng khiếu 6 tuổi có thể sử dụng những câu như “Tôi vẫn yêu thích giải Grammy của tôi mặc dù cô ấy không biết cách sử dụng máy tính”.
Sự phát triển ngôn ngữ tiên tiến của trẻ em có năng khiếu có thể là một trong những lý do khiến một số người trong số họ có thể học cách đọc trước khi họ lên năm tuổi hoặc thậm chí trước khi họ lên ba tuổi.