Sự xuất hiện của các triệu chứng ở những người bị khuyết tật học không lời (NVLD) hoặc Asperger có một số điểm tương đồng. Cả hai nhóm đấu tranh với kỹ năng học tập xã hội. Cả hai nhóm có thể đấu tranh để tìm các chủ đề chính trong các câu chuyện, dẫn đến các vấn đề đọc hiểu.
Để làm phức tạp vấn đề, NVLD vẫn chưa được liệt kê trong Cẩm nang Chẩn đoán và Thống kê về Rối loạn Tâm thần , điều này sẽ cung cấp cho NVLD một bộ triệu chứng thường được chấp nhận để các bác sĩ chẩn đoán NVLD.
Asperger đã được liệt kê trước đây trong DSM, nhưng đã bị xóa vào năm 2013.
Hãy nhớ rằng một danh sách trong DSM không chứng minh có hay không một điều kiện tồn tại, nhưng nó được xác định và chẩn đoán như thế nào để những người trải nghiệm một điều kiện có thể truy cập điều trị và hỗ trợ thích hợp.
NVLD là gì?
NVLD là khuyết tật học tập ảnh hưởng đến việc xử lý không gian và trực quan. Nói cách khác, một người với NVLD đấu tranh để hiểu kích thước, hình dạng, hướng, định hướng và chuyển động của vật thể xung quanh họ. NVLD không ảnh hưởng đến khả năng lời nói như nói hoặc giải mã từ khi đọc.
Hội chứng Asperger là gì?
Hội chứng Asperger hiện được định nghĩa bởi DSM dưới dạng một dạng rối loạn tự kỷ nhẹ. Rối loạn tự kỷ được định nghĩa là "... một rối loạn bao gồm sự khác biệt và / hoặc thách thức trong các kỹ năng giao tiếp xã hội, kỹ năng vận động và kỹ năng vận động, và khả năng trí tuệ."
Những định nghĩa nhanh này hiển thị một số trùng lặp về cách các triệu chứng ban đầu xuất hiện, trong khi một cái nhìn sâu sắc hơn cho thấy sự khác biệt:
Khó hiểu ngôn ngữ cơ thể
Những người có NVLD đấu tranh với việc nhận thấy sự khác biệt về cách mọi thứ xung quanh họ trông như thế nào. Họ có thể cảm thấy khó khăn để nói sự khác biệt giữa hai vật thể có kích thước khác nhau, hoặc hình dạng của những vật đó. Điều này có thể làm cho nó khó khăn để nhận thấy sự khác biệt trong ngôn ngữ cơ thể của một ai đó.
Một người nào đó với NVLD có thể không xử lý một nụ cười và cau mày không giống nhau. Khó xử lý khoảng cách và vị trí của các đối tượng có thể khiến một người nào đó với NVLD không hiểu hoặc nhận thấy cách xa nhau hoặc gần gũi họ với người khác.
Người bị chứng tự kỷ có thể nhận thức được ngôn ngữ cơ thể của người khác, nhưng thay vì đấu tranh với việc giải thích ý nghĩa của ngôn ngữ cơ thể và biểu hiện.
2. Sự khác biệt trong "Vụng về"
Cuộc đấu tranh với việc xử lý không gian đặc trưng của NVLD có thể làm cho việc di chuyển trong không gian vật lý trở nên khó khăn, hoặc thậm chí để thực hiện các kỹ năng vận động tốt. Bởi vì họ gặp khó khăn trong việc hiểu được nơi họ đang có liên quan đến môi trường của họ, những người trải qua NVLD có thể dễ bị tai nạn. Họ cũng có thể có vấn đề về tinh thần xử lý những gì họ đang làm với bàn tay của họ khi học cách viết hoặc buộc giày.
Những người bị chứng tự kỷ thường phải vật lộn với kỹ năng vận động, nhưng những cuộc đấu tranh này không phải là đặc điểm của tất cả những người bị chứng tự kỷ. Khi có sự chậm trễ động cơ, nó thường ở dạng phối hợp hoặc chuyển động lập kế hoạch.
3. Sự khác biệt trong bài phát biểu
Một trong những đặc điểm chính của NVLD là nó không ảnh hưởng đến khả năng nói. Những người có NVLD có khả năng lời nói trung bình hoặc cao cấp.
Các vấn đề với lời nói là phổ biến đối với những người bị chứng tự kỷ, mặc dù nhiều người mắc chứng tự kỷ nhẹ hơn có khả năng nói tốt.
4. Các phong trào và nghi thức lặp đi lặp lại
Những người bị chứng tự kỷ thường sẽ sử dụng các chuyển động lặp đi lặp lại như một cách để làm dịu hoặc bình tĩnh bản thân. Điều này có thể mang hình thức lắc lư qua lại, đi qua lại, tạo ra âm thanh lặp đi lặp lại và chụp ngón tay. Họ cũng có thể có những hành vi lặp đi lặp lại khác.
Những hành vi lặp đi lặp lại này không phải là một phần của NVLD.
Một từ từ rất tốt
Trong khi chẩn đoán chính xác NVLD hoặc Asperger có vẻ khó khăn, bạn có thể tiếp tục theo dõi con mình và theo đuổi các lựa chọn sẵn có để hỗ trợ trong cộng đồng và trường học của bạn.
Hãy nhớ rằng mỗi người là duy nhất, và thử các chiến lược khác nhau với con của bạn để xem điều gì giúp chúng là điều bạn có thể làm ở nhà bất kể bạn đang ở đâu trong tìm kiếm của bạn để chẩn đoán chính xác.
Hiểu được những khác biệt chính có thể giúp bạn biết những gì cần tìm, cũng như những gì để giải thích cho nhân viên nhà trường và những người lớn hỗ trợ khác trong cuộc sống của con bạn.
> Griffin, M. "Có phải Khuyết tật Học tập Nonverbal giống như Hội chứng Asperger?" Understood.org , www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/nonverbal-learning-disabilities/difference-between -nonverbal-learning-disabled-and- > aspergers >-syndrome? gclid = EAIaIQobChMI3fuNsezN1gIV0Zd-Ch0AYAtYEAAYASAAEgI9wPD_BwE. Truy cập ngày 20 tháng 9 năm 2017.
> Mammarella, IC., Và Cornoldi C. “Một phân tích các tiêu chí được sử dụng để chẩn đoán trẻ em khuyết tật học tập không phải là ngôn ngữ (NLD).” Khoa học thần kinh học trẻ em , tập. 20, không. 3, 24 tháng 5 năm 2013, trang 255–280.
> “Khuyết tật học tập không bằng lời nói.” Dự án NVLD - Nghiên cứu và giáo dục tài trợ - nvld.Org, Dự án NVLD, nvld.org/non-verbal-learning-disabilities/.
> Volden, J. “Khuyết tật học tập phi ngôn ngữ.” Sổ tay về Thần kinh học lâm sàng Thần kinh học trẻ em Phần I , 2013, trang 245–249., Doi: 10.1016 / b978-0-444-52891-9.00026-9.