Phụ huynh và giáo viên luôn cân bằng câu hỏi liệu một học sinh bị khuyết tật học tập có đang làm công việc tốt nhất có thể, hoặc nếu anh ta có thể, ừm… không được nghỉ một chút vì thiếu động lực. Học cách để đối phó với sự thiếu động lực của một đứa trẻ là rất quan trọng để thành công ở trường. Học sinh được thúc đẩy một cách tự nhiên để làm công việc của họ được cho là có động lực bản chất.
Những sinh viên này hài lòng với cảm giác hoàn thành đi kèm với công việc chất lượng và tự áp dụng. Sinh viên làm việc vì mong muốn cho phần thưởng bên ngoài được cho là có động cơ bên ngoài. Những sinh viên này được thúc đẩy bởi những thứ như điểm tốt, phần thưởng hữu hình và sự chấp thuận của phụ huynh.
Tại sao động lực nội bộ là khó để duy trì
Trong khi động lực nội bộ là rất mong muốn, nhiều sinh viên khuyết tật học tập gặp khó khăn trong việc duy trì động lực đó. Thường thì điều này là do các cuộc đấu tranh với học tập của họ khiến họ cảm thấy khó chịu với công việc mà các sinh viên khác có thể cảm thấy. Tuy nhiên, có một số chiến lược mà phụ huynh và giáo viên có thể sử dụng sẽ làm tăng động lực bên trong của trẻ. Một số trong những chiến lược này nhằm mục đích tăng cường học sinh, và những chiến lược khác nhằm mục đích làm cho nhiệm vụ hoặc điều kiện làm việc thuận lợi nhất có thể.
Các chiến lược nhằm tăng cường sự sẵn sàng để học bao gồm các chiến lược thông thường như đảm bảo học sinh nghỉ ngơi đầy đủ, ăn uống cân bằng và duy trì lịch trình hiệu quả và cân bằng với sự pha trộn tốt giữa công việc, tập thể dục và thời gian nghỉ ngơi. Đương nhiên, một sinh viên duy trì những thói quen tốt này sẽ có nhiều năng lượng tinh thần và thể chất hơn cần thiết để duy trì động lực cho một nhiệm vụ.
Các chiến lược khác liên quan đến việc sửa đổi nhiệm vụ để kích thích sự quan tâm của học sinh. Ví dụ, thay vì viết về cách một chức năng của núi lửa, một học sinh bị khuyết tật học tập có thể được thúc đẩy tốt hơn bằng cách tạo ra một mô hình hoặc làm cho một tấm áp phích thể hiện cách hoạt động của núi lửa. Hơn nữa, nếu cùng một đứa trẻ có khuyết tật bằng văn bản , làm việc với các phương thức học tập khác có thể giúp trẻ học và giữ lại các khái niệm dễ dàng hơn bằng cách viết một mình.
Thúc đẩy với phần thưởng bên ngoài
Sinh viên bên ngoài, hoặc bên ngoài, có động cơ có thể cải thiện động lực khi đưa ra một số loại tăng cường tích cực để làm việc trên một nhiệm vụ. Các phần thưởng như lời khen ngợi, kiếm điểm hoặc thẻ để nhận tiền thưởng và kiếm tiền công nhận xã hội chỉ là một vài cách mà một sinh viên có động lực bên ngoài có thể được khuyến khích duy trì động lực với một nhiệm vụ.
Trong khi một số nhà giáo dục và phụ huynh có thể cảm thấy rằng loại tăng cường này là bằng cách nào đó nhân tạo hoặc không mong muốn, thực tế là hầu hết chúng ta làm việc cho một số loại phần thưởng bên ngoài. Có bao nhiêu người trong chúng ta sẽ làm việc mỗi ngày nếu chúng ta không được trả lương? Thực tế là những học sinh bị khuyết tật học tập, giống như mọi người khác, cần một phần thưởng đôi khi để giúp họ di chuyển trên một nhiệm vụ.
Điều này đặc biệt đúng khi nhiệm vụ liên quan đến một khu vực khuyết tật của họ. Ví dụ, một người bị khuyết tật đọc sách như chứng khó đọc có thể có động lực hơn để đọc bài tập nếu họ nhận được một số phần thưởng bên ngoài cho nỗ lực mà họ phải đưa vào nhiệm vụ để thành công.
Các vấn đề động lực khác và giải pháp của họ
Có một số yếu tố bổ sung ảnh hưởng đến động lực có thể ảnh hưởng đến hiệu suất của một đứa trẻ ở trường.
Tràn ngập ở trường. Một số sinh viên chỉ đơn giản là bị choáng ngợp bởi tầm quan trọng của một nhiệm vụ và thậm chí không thể bắt đầu vì số lượng công việc cần phải được thực hiện.
Những sinh viên này có thể được giúp đỡ bằng cách chia nhiệm vụ thành các nhiệm vụ phụ nhỏ hơn. Điều này có thể giúp học sinh nhìn thấy một dự án như một loạt các đơn vị nhỏ hơn, dễ quản lý hơn là một con quái vật áp đảo lớn.
Một số sinh viên sợ thất bại. Họ nghĩ rằng họ biết những hạn chế của họ và tin rằng thất bại của họ sẽ dẫn đến sự bối rối của công chúng, vì vậy họ chỉ không cố gắng. Trong một số trường hợp, những sinh viên này sẽ hành động sai trái để chuyển trọng tâm từ việc họ không có khả năng thực hiện nhiệm vụ cho một thứ gì khác, bất cứ điều gì khác, điều đó sẽ không làm họ xấu hổ. Những sinh viên này có thể được giúp bằng cách biến khả năng thất bại thành cơ hội thành công. Ví dụ: cho phép trẻ kiếm thêm tín dụng bằng cách sửa lỗi của mình. Cho phép họ chọn từ một trình đơn phản hồi thay vì phải tự tạo câu trả lời cho câu hỏi. Không bao giờ nhạo báng một đứa trẻ vì thất bại, và luôn coi những sai lầm là cơ hội để học. Học sinh cần phải biết rằng mọi người đều thất bại vào những thời điểm và việc sửa lỗi là những gì mọi người làm để tiến lên phía trước.
Trẻ em khuyết tật học tập cũng có thể chán với công việc mà chúng được yêu cầu làm. Điều này đặc biệt đúng nếu một giáo viên theo ước tính khả năng của đứa trẻ và cung cấp cho công việc của mình là dưới mức khả năng thực tế của cô. Kiểu chán nản này có thể được giải quyết bằng cách đảm bảo rằng đứa trẻ đang làm việc ở cấp độ khả năng của mình và được đưa ra một số công việc khó khăn để giữ cho bé thích thú.
Sự liên quan cũng rất quan trọng để chống lại động lực thấp. Trẻ em cần phải nhìn thấy và tin rằng công việc của nhà trường có ý nghĩa đối với cuộc sống của họ. Giáo viên và phụ huynh có thể giải quyết vấn đề động lực này bằng cách dạy trẻ em tại sao những gì chúng đang học là quan trọng và bằng cách chứng minh những gì chúng đang học có thể hữu ích ngay lập tức trong cuộc sống của chúng.
Các vấn đề trong cuộc sống của một đứa trẻ cũng có thể tác động đến động lực của trẻ. Cũng giống như người lớn, trẻ em có thể không thể làm công việc của mình trong trường học nếu một cái gì đó trong cuộc sống cá nhân của họ là làm cho họ có lo lắng hoặc trầm cảm. Trẻ em đang gặp khó khăn trong khía cạnh này của cuộc sống của họ có thể được hưởng lợi từ tư vấn.
Phụ huynh có thể hữu ích trong việc cải thiện động lực của học sinh theo nhiều cách. Cung cấp một môi trường nhà nuôi dưỡng và hỗ trợ là một cách. Đặt ra những kỳ vọng rõ ràng, cung cấp hướng dẫn và đưa ra phản hồi về công việc của trẻ cũng có thể hữu ích.