Đặt mục tiêu và mối quan hệ ngang hàng có thể khó khăn trong lớp này
Con của bạn có thể đã hoàn tất thành công các lớp trước lớp năm, chỉ để bây giờ có dấu hiệu rắc rối khi cô chuẩn bị cho trung học cơ sở . Khó khăn trong lớp năm thường xoay quanh các thiết lập mục tiêu và các mối quan hệ ngang hàng. Nếu con bạn đang cho thấy một số dấu hiệu rắc rối sau đây, đã đến lúc nói chuyện với giáo viên, nhân viên tư vấn hướng dẫn hoặc bác sĩ nhi khoa về một số hỗ trợ phụ trong lĩnh vực học thuật hoặc xã hội.
Dấu hiệu tiềm năng của sự cố trong lớp năm
Đến lớp năm, trẻ em nên đã tích lũy nhiều kỹ năng. Cụ thể, họ có thể làm việc với các sinh viên khác để hoàn thành các dự án hoặc bài tập trong lớp và viết các câu và đoạn văn mạch lạc, hợp lý. Họ cũng có thể nhớ và hiểu được thông tin thực tế, cung cấp báo cáo bằng miệng hoặc nói không chính thức về những gì họ đã học được. Hơn nữa, họ sẽ có thể đọc phi hư cấu.
Dấu hiệu khuyết tật học tập ở lớp năm
Một số học sinh lớp năm không chỉ có các cuộc đấu tranh học tập mà có thể cần đánh giá về sự chậm phát triển hoặc khuyết tật học tập . Học sinh có nhiều dấu hiệu có thể cần được kiểm tra về giáo dục đặc biệt. Phụ huynh và giáo viên nên lưu ý nếu học sinh lớp năm không thể xác định điểm mạnh và điểm yếu trong học tập hoặc xã hội của mình.
Người lớn cũng nên quan tâm nếu học sinh không thuộc tính thành công hoặc thất bại trong nỗ lực của bản thân nhưng đối với những ảnh hưởng bên ngoài.
Ví dụ, học sinh có thể nói, "Giáo viên ra ngoài để giúp tôi." Học sinh cũng có thể nhận xét, "Tôi đã may mắn, đó là lý do tại sao tôi làm tốt bài kiểm tra."
Phụ huynh và giáo viên cũng nên cảnh giác nếu một học sinh mắc những sai lầm bất cẩn vì anh ta không chú ý đến nhiệm vụ của mình hoặc đang gấp rút trong công việc của mình.
Họ nên chỉ quan tâm nếu một đứa trẻ chứng tỏ dễ bị phân tâm trong lớp và quên đi việc hoàn thành các công việc hàng ngày. Một sinh viên có thể hoàn thành bài tập về nhà của mình nhưng nhiều lần không mang nó đến lớp, ví dụ.
Các nguyên nhân bổ sung cho mối quan tâm
Một số dấu hiệu khác cũng gây ra mối lo ngại. Nói chuyện với giáo viên, nhân viên tư vấn hoặc bác sĩ nhi khoa nếu học sinh có bất kỳ hành vi nào sau đây:
- Có khó khăn khi học theo cách của mình hoặc bị lạc dễ dàng ở những nơi mới. (Có cảm giác hướng kém.)
- Có khó khăn khi hoàn thành nhiệm vụ hoặc chơi trò chơi yêu cầu anh ta đánh giá tốc độ hoặc khoảng cách.
- Không thể diễn giải biểu đồ, đồ thị hoặc bản đồ.
- Không thể nghe giáo viên và ghi chú cùng một lúc.
- Không hoàn toàn phát triển ý tưởng của mình khi viết. Văn bản của ông có thể thiếu chi tiết, rất ngắn hoặc có vẻ chưa hoàn thành.
- Đấu tranh để thu hồi các sự kiện nhân cơ bản và gặp khó khăn trong việc học phép nhân đa số.
- Không thể làm chủ sư đoàn dài .
- Tiếp tục có văn bản lộn xộn, với cross-outs, khoảng cách không đồng đều, lỗi chính tả, thư đảo ngược hoặc rắc rối ở trên đường dây.
- Không tổ chức tốt thời gian của mình hoặc dường như không có ý thức về thời gian.
- Có vấn đề duy trì (nhưng không nhất thiết phải làm) tình bạn.
- Không thể đặt mục tiêu xã hội hoặc học tập thực tế.
- Đấu tranh để đối phó với áp lực ngang hàng , đến mức tránh các sinh viên khác.