Kể chuyện kỹ thuật số kết hợp truyền thống kể chuyện với công nghệ kỹ thuật số. Tạo ra những câu chuyện kỹ thuật số mời sinh viên sử dụng nhiều hình thức truyền thông để kể câu chuyện của họ. Nó cung cấp cho sinh viên khả năng nghiên cứu, khám phá công nghệ tiên tiến và cộng tác với các đồng nghiệp để kể một câu chuyện.
Câu chuyện kỹ thuật số là gì?
Câu chuyện kỹ thuật số thường dài vài phút (ví dụ: dài 2-5 phút) và có nhiều mục đích: tường thuật, thông tin, hướng dẫn hoặc kể các sự kiện hoặc câu chuyện cá nhân.
Tạo ra những câu chuyện kỹ thuật số có thể phục vụ những học sinh khuyết tật học tập có thể gặp khó khăn khi kể chuyện bằng cách viết. Những cá nhân này thường đấu tranh với các giai đoạn viết khác nhau, bao gồm việc chọn một chủ đề và lập kế hoạch cho tác phẩm của họ, sửa đổi công việc của họ và hoàn thành phần viết để đáp ứng các yêu cầu. Nhiều sinh viên khuyết tật học tập gặp khó khăn trong việc đưa ra những suy nghĩ của mình để viết và / hoặc mất tập trung khi viết ra những suy nghĩ của họ, do hành động viết lách.
Làm thế nào họ có thể giúp
Kể chuyện kỹ thuật số mở ra cơ hội để giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh khuyết tật học tập để giúp họ học và nắm vững các kỹ năng mới bằng cách áp dụng chúng một cách sáng tạo. Câu chuyện kỹ thuật số sử dụng tường thuật và thường kết hợp hình ảnh tĩnh, hình ảnh chuyển động và văn bản để tạo phim. Bằng cách này, sinh viên với LD có khả năng tập trung tốt hơn vào việc phân phối nội dung, xây dựng chuỗi và cung cấp các yếu tố khác để kể chuyện mà không bị cản trở bởi một sự nhấn mạnh về viết.
Với sự hiện diện của phần mềm máy tính tinh vi, các ứng dụng khác nhau và công nghệ điện thoại thông minh, trẻ em đấu tranh viết các tác phẩm truyền thống có thể sử dụng phương pháp đa phương tiện ở nhà và trong lớp học.
Do đó, học sinh có thể đạt được sự tự tin trong khả năng của mình để tạo ra và thể hiện ý tưởng thông qua phương tiện đa phương thức này.
Cách kể chuyện này cho phép giáo viên tùy chỉnh hướng dẫn và điều chỉnh nó cho từng học sinh. Điều này mở ra khả năng vượt xa tầm với của biểu thức thông qua văn bản. Kể chuyện kỹ thuật số nhấn mạnh điểm mạnh của trẻ và cho phép trẻ đạt được mục tiêu thực tế và đạt được nhiều hơn thông qua việc sử dụng đa phương tiện khác nhau.
Kể chuyện kỹ thuật số cho phép sinh viên có sự lựa chọn phát triển và kể câu chuyện của họ theo nhiều cách khác nhau. Họ có thể chọn cách phát triển câu chuyện của họ để nó có thể truyền đạt ý nghĩa đúng đắn. Đầu tiên, họ có thể tạo một bản âm thanh để kể lại câu chuyện. Sau đó, sinh viên có thể xây dựng câu chuyện của họ thông qua việc đọc bằng hình ảnh bằng cách thêm văn bản, hình ảnh và / hoặc video. Cuối cùng, họ có thể chỉnh sửa công việc của họ để hiển thị sản phẩm hoàn chỉnh của họ.
Nhiều nhà giáo dục đã chỉ ra một sự tham gia cao trong mong muốn của sinh viên để thể hiện sự sáng tạo của họ khi tạo ra những câu chuyện kỹ thuật số. Học sinh đã có một sự tham gia mạnh mẽ hơn bằng văn bản, nơi họ viết nhiều hơn và cung cấp chi tiết hơn trong văn bản của họ.
Điểm mấu chốt
Một số chuyên gia có thể lập luận rằng việc sử dụng công nghệ để thúc đẩy sinh viên hoàn thành các nhiệm vụ và yêu cầu liên quan đến trường học khác nhau có thể lấy đi sự hiểu biết sâu sắc hơn về tài liệu của họ.
Hầu hết các nhà giáo dục, tuy nhiên, cảm thấy rằng các nhà văn người đấu tranh trở nên có động lực cao bởi công nghệ kỹ thuật số và có thể giúp mở rộng kỹ năng đọc viết của họ lên cấp độ mới.
> Nguồn:
> Kaylor, M. (2007). Kể chuyện kỹ thuật số cho sinh viên khuyết tật học tập. Trong R. Carlsen et al. (Eds.), Kỷ yếu của Hội Công nghệ Thông tin & Giáo dục Giáo viên Hội nghị Quốc tế 2007 (pgs. 621-623). Chesapeake, VA: AACE.