Phụ huynh có tất cả các công cụ họ cần để giúp con mình xây dựng độc lập
Trong thế giới nhu cầu đặc biệt, các kỹ năng cơ bản nhất được gọi là Kỹ năng sống thích nghi, hoặc của ADL. Các kỹ năng nâng cao hơn, chẳng hạn như giặt giũ, bắt xe buýt, hoặc theo lịch trình hàng ngày, đôi khi được gọi là Kỹ năng sống hoặc Kỹ năng sống hàng ngày. Mặc dù những kỹ năng này không quan trọng cho sự sống còn, chúng cực kỳ quan trọng đối với bất kỳ ai có kế hoạch làm việc và tái tạo trong một cộng đồng hiện đại.
Mọi người đều cần một số kỹ năng nhất định để đơn giản vượt qua cả ngày. Các kỹ năng liên quan đến ăn uống, mặc quần áo và vệ sinh cá nhân là những yêu cầu tuyệt đối đối với bất kỳ ai muốn sống ngay cả một cuộc sống bán độc lập. Ngoài những kỹ năng rất cơ bản này là nhiều kỹ năng chúng tôi sử dụng mỗi ngày để điều hướng cuộc sống ở nhà và trong cộng đồng.
Hầu hết mọi người học ADL và nhiều kỹ năng sống hàng ngày khi còn trẻ. Họ học thông qua một sự kết hợp của hướng dẫn, giả, và thử và sai. Ví dụ, một đứa trẻ có thể học cách tắm mình bằng cách ghi nhớ kinh nghiệm của việc tắm, bằng cách bắt chước hành động của cha mẹ, và bằng cách tự khám phá ra rằng nếu bạn chạy nước rất nóng quá lâu thì nước sẽ quá nóng để thoải mái.
Tại sao kỹ năng sống được dạy khác với trẻ em có nhu cầu đặc biệt
Trẻ em có nhu cầu đặc biệt như bệnh tự kỷ , khuyết tật học tập , hoặc ADHD , học khác với trẻ em điển hình.
Đó là vì trẻ em có nhu cầu đặc biệt:
- Có thể không phát triển các kỹ năng giả cho đến sau nhiều lần so với trung bình - hoặc không phải là tất cả.
- Có thể không phát triển khả năng hiểu và thể hiện bản thân bằng ngôn ngữ nói cho đến tận sau này nhiều hơn mức trung bình - hoặc không hoàn toàn.
- Có thể không phát triển mong muốn "giống như" hoặc gây ấn tượng với người khác bằng kỹ năng và khả năng của họ.
- Có thể thấy khó thực hiện theo hướng dẫn nói — đặc biệt khi hướng dẫn bao gồm các bước bội số.
- Có thể không biết hành vi "mong đợi" hoặc "bình thường" là gì.
- Có thể thiếu khả năng tập trung vào một nhiệm vụ trong thời gian dài.
- Có thể dễ dàng thất vọng.
- Có thể có những thách thức về cảm giác hoặc nhận thức đứng trên con đường thành công.
Nếu con của bạn có một số hoặc tất cả những thách thức này, chúng có thể không chỉ "có được" các kỹ năng sống hàng ngày như các đồng nghiệp đang phát triển của chúng. Nhưng điều đó không có nghĩa là họ không thể học hầu hết hoặc thậm chí tất cả những kỹ năng đó với phương pháp dạy đúng.
Làm thế nào kỹ năng sống được dạy cho trẻ em với nhu cầu đặc biệt
Giáo viên, nhà trị liệu và phụ huynh đã phát triển một tập hợp các kỹ thuật, cùng nhau hoặc riêng biệt, có thể rất hiệu quả trong việc dạy các kỹ năng sống cho trẻ em có nhu cầu đặc biệt. Và tin tốt là những kỹ thuật này có thể có hiệu quả như nhau đối với việc dạy học về bất kỳ kỹ năng nào đối với bất kỳ ai - bất kể khả năng hay thách thức của họ là gì.
Bước một: Phân tích nhiệm vụ. Phân tích nhiệm vụ là một quá trình để phá vỡ bất kỳ nhiệm vụ cụ thể nào thành các bộ phận cấu thành của nó. Ví dụ, đánh răng bao gồm việc tìm bàn chải đánh răng, kem đánh răng và cốc, đặt kem đánh răng lên bàn chải, đánh răng dưới, rửa, đánh răng trên cùng, rửa lại, làm sạch bàn chải và đặt tất cả thiết bị đi đúng cách.
Bước hai: Tạo một hướng dẫn trực quan. Nhiều bậc cha mẹ tạo ra các hướng dẫn trực quan để giúp con cái họ có nhu cầu đặc biệt để hiểu, nhớ và cảm thấy thoải mái với các bước liên quan đến một nhiệm vụ. Hướng dẫn trực quan có thể bao gồm ảnh hoặc hình ảnh theo phong cách clip-nghệ thuật của từng bước trong quy trình.
Bước ba: Nhắc và phai màu . Lúc đầu, một đứa trẻ có nhu cầu đặc biệt có thể cần rất nhiều sự giúp đỡ trong việc ghi nhớ và hoàn thành đúng từng bước trong một nhiệm vụ. Việc nhắc nhở có thể liên quan đến sự giúp đỡ về mặt vật chất, tay chân. Khi họ tìm hiểu, cha mẹ sẽ bắt đầu "phai" các lời nhắc. Đầu tiên, họ sẽ ngừng sử dụng trợ giúp bàn tay, thay vào đó chỉ cung cấp lời nhắc bằng lời nói ("đừng quên rửa bàn chải đánh răng!").
Sau đó, họ sẽ bắt đầu mờ dần ngay cả những lời nhắc bằng lời nói. Khi không có lời nhắc được yêu cầu, đứa trẻ đã học được nhiệm vụ!
Công cụ giảng dạy bổ sung
Tùy thuộc vào cách trẻ học cụ thể của bạn, có một vài công cụ bổ sung có thể hữu ích. Những công cụ này đặc biệt hữu ích cho các kỹ năng nâng cao hơn đòi hỏi đứa trẻ phải tương tác với mọi người và kỳ vọng trong cộng đồng rộng lớn hơn. Bao gồm các:
Chaining. Mỗi công việc liên quan đến một loạt các bước hoạt động giống như các liên kết trong một chuỗi. Ví dụ, bạn không thể đánh răng cho đến khi bạn đặt kem đánh răng lên bàn chải. Một số người nhắc nhở con mình cho mỗi bước trong chuỗi, và sau đó bắt đầu loại bỏ các liên kết khi trẻ học. Cuối cùng, đứa trẻ có thể hoàn thành nhiệm vụ chỉ với một lời nhắc đơn giản.
Câu chuyện xã hội . Câu chuyện xã hội là một bước tiến từ hướng dẫn trực quan được mô tả ở trên. Thay vì chỉ cần liệt kê các bước, cha mẹ sử dụng hình ảnh và từ ngữ để mô tả "hành vi mong đợi". Hầu hết các câu chuyện xã hội được tùy chỉnh cho cá nhân. Ví dụ: "Mỗi sáng sau khi ăn sáng, Johnny đánh răng. Đầu tiên, Johnny gõ cửa phòng tắm. Nếu không có ai ở bên trong, Johnny có thể đi vào" và vân vân. Cha mẹ có thể đọc câu chuyện xã hội với Johnny thường xuyên khi cần thiết cho đến khi Johnny biết điều đó bằng trái tim và có thể hoàn thành tất cả các bước mà không cần nhắc.
Mô hình video . Nhiều trẻ em có nhu cầu đặc biệt là những người học trực quan và hầu hết đều học tốt qua video. Có thể mua các mô hình video ngoài giá, tải xuống từ Internet hoặc được tạo cho một đứa trẻ riêng lẻ. Họ có thể làm nổi bật các diễn viên thực hiện một nhiệm vụ, hoặc họ thực sự có thể tự giới thiệu bản thân mình khi trải qua quá trình này. Cũng có thể hữu ích khi tạo video cho con bạn để anh ấy có thể xem và xác định bất kỳ sai lầm nào mà anh ấy đã thực hiện.
Ứng dụng. Trẻ lớn hơn, hoặc trẻ em có vấn đề nhẹ hơn, có thể hưởng lợi từ các ứng dụng dành cho thiết bị di động được thiết kế để hướng dẫn chúng thông qua các hoạt động hoặc trải nghiệm cụ thể. Họ cũng có thể hưởng lợi từ các ứng dụng lịch và lập lịch cơ bản giúp họ sắp xếp thời gian của họ.
Một từ từ rất tốt
Tất cả các công cụ được mô tả ở trên được sử dụng bởi các nhà trị liệu và giáo viên nhưng tất cả đều dễ tìm hoặc tạo và trực quan để sử dụng. Là một phụ huynh, quý vị đủ điều kiện để giúp con em đặc biệt của mình phát triển các kỹ năng cần thiết cho sự độc lập!
> Nguồn:
> Duncan AW, Giám mục SL. Hiểu khoảng cách giữa khả năng nhận thức và kỹ năng sống hàng ngày ở thanh thiếu niên mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ với trí thông minh trung bình. Tự kỷ . Tháng 11 năm 2013.
> Sarris, Marina. Kỹ năng sống hàng ngày: chìa khóa để độc lập cho những người bị chứng tự kỷ. Mạng Tự kỷ tương tác tại Viện Kennedy Krieger. Web. Ngày 10 tháng 4 năm 2014.