Cách một người đọc sử dụng đề xuất "Chuẩn bị cho trường học" của tôi
Trong "Chuẩn bị trường cho con bạn có nhu cầu đặc biệt", tôi cung cấp danh sách thông tin về các khuyết tật cụ thể mà bạn có thể tùy chỉnh tình hình của con bạn và chia sẻ với giáo viên . Mỗi danh sách bao gồm năm điều mà giáo viên cần biết và liên kết đến các tài liệu được viết cho giáo viên.
Một người đọc thường xuyên của trang web này (người đã yêu cầu vẫn còn ẩn danh) đã viết cho tôi gần đây để chia sẻ cách cô ấy đã sử dụng những danh sách đó.
Cô viết: "Tôi đã sử dụng tốt 'năm thứ mà giáo viên của con bạn nên biết' các chữ cái, và kết hợp chúng với các ví dụ cụ thể cho giáo viên của con tôi năm nay. Bây giờ anh ấy đang học lớp 6, và rất nhiều dự kiến là trung bình 11- Tôi đã nhận được một cuộc gọi từ một trong hai giáo viên của anh ấy, cảm ơn tôi vì bức thư. Cô ấy nói đó chính xác là những gì cô ấy cần, và cô ấy đã tổ chức một cuộc họp với tôi với một giáo viên khác và giáo viên nhu cầu đặc biệt để chúng ta có thể nói sâu hơn. "
Dưới đây là thư thành công, được chia sẻ để giúp bạn tự viết các chữ cái của riêng mình . Tôi đã thay thế tên của đứa trẻ bằng một chữ cái đầu tiên và thêm một số liên kết vào thông tin bổ sung, nhưng nếu không nó cũng giống như cô ấy đã viết nó.
Chào! Hy vọng sớm thôi, chúng ta sẽ có thể gặp nhau để chúng ta có thể làm quen với nhau tốt hơn. Có nhiều điều cần thảo luận, bao gồm IEP đầu tiên. Trong thời gian chờ đợi, đây là một số suy nghĩ giúp bạn biết con trai mình.
C. là một người tốt - anh ta không bao giờ có ý định làm tổn thương ai hay bất cứ điều gì. Theo một số cách, anh ấy sáng sủa và nhanh chóng. Tuy nhiên, anh ta có những hạn chế. Ông đã được chẩn đoán mắc hội chứng Asperger kết hợp với sự lo lắng, ADHD không phân biệt loại phụ, và chứng khó đọc (cùng với các khuyết tật học tập khác).
Không ai trong số này là những vấn đề nghiêm trọng, riêng lẻ. Nhưng sự kết hợp làm cho một số điều rất khó khăn cho C. Một số trong số này là:
a) C. nhạy cảm với những thay đổi và chuyển tiếp. Anh ấy làm tốt nhất khi mọi thứ được cấu trúc, và nhiều thứ giống nhau từ ngày này sang ngày khác. Anh ta kém khi mọi thứ thay đổi mà không cần thông báo.
b) C. có thể có một thời gian khó hiểu hướng dẫn và hướng dẫn. Đôi khi điều này là bởi vì anh ta đã bị phân tâm hoặc lo lắng, và bất cứ điều gì nói chỉ là tiếng ồn nền cho anh ta. Đôi khi điều này là do một số loại hướng nhất định, đặc biệt là các hướng liên quan đến nhiều hành động và nhiều đối tượng, bị lẫn lộn trong đầu.
c) C. muốn được thân thiện và có bạn bè, nhưng có ít sự hiểu biết hoặc cảm giác cho các tín hiệu xã hội và tương tác. Ông giải thích trêu chọc, thậm chí thân thiện hoặc vui vẻ, như thù địch. Anh ta diễn giải một giọng nghiêm trọng hoặc lớn lên như "la lên với anh ta".
d) C. gặp khó khăn trong việc tổ chức và lên kế hoạch trước. Điều này trở nên khó khăn hơn cho anh ta nếu nó liên quan đến nhiều hoạt động hoặc một khung thời gian hơn một hoặc hai ngày.
Các vấn đề của ông kết hợp theo nhiều cách khác nhau. Ví dụ, nếu anh ta bị phân tâm và bỏ lỡ một thông báo về một số thay đổi lịch biểu, thì khi thay đổi đó xảy ra, nó sẽ khiến anh ta hoàn toàn bất ngờ, với những hậu quả tiêu cực. Đó cũng là trường hợp, nếu anh ta bỏ lỡ một thông báo, ngay cả khi anh ta nghe sau cuộc thảo luận về sự thay đổi sắp tới, anh ta sẽ không nhất thiết suy luận rằng một sự thay đổi đang đến hoặc nó sẽ ảnh hưởng đến anh ta.
Khi anh ta lo lắng, lúng túng, bị choáng ngợp, hoặc bị bất ngờ, đôi khi anh ta sẽ phải chịu trách nhiệm và không muốn cố gắng thực hiện chúng vào thời điểm đó. Chúng tôi nhận thấy rằng việc cho anh ta không gian và thời gian để tự mình thu thập giúp đỡ.
C. đã thành công hơn với việc học khi anh ta có quyền truy cập vào Palm Pilot của mình cho mục đích tổ chức và đến một Alphasmart để ghi chép. C. có thể tập trung vào các tác vụ đơn lẻ trong một khoảng thời gian dài. Tuy nhiên, nhiệm vụ nhiều bước khó khăn hơn nhiều cho anh ta vì anh ta không thể chia chúng thành những phần tử rời rạc, nhỏ hơn. Giúp anh ta làm điều này giúp anh ta hoàn thành nhiệm vụ như vậy.
Điều quan trọng là nhận ra rằng khi rời khỏi trường vào cuối ngày, anh ta bỏ lại tất cả. Anh ấy hiếm khi nghĩ về trường học, hoặc bài tập, hoặc đề cập đến bất kỳ sự kiện nào, hoặc thảo luận bất kỳ trải nghiệm tích cực hay tiêu cực nào với chúng tôi, ngay cả khi chúng tôi hỏi. Ông thường để lại thư mục, ba lô, sách của ông, và bất cứ điều gì khác liên quan đến trường học tại trường. Điều này đã dẫn đến các báo cáo muộn, các chuyến đi thực địa mà chúng tôi không biết cho đến sau chuyến đi (ít khi nhìn thấy một giấy phép trước thời hạn), và vân vân. Nếu có bất cứ điều gì chúng ta nên biết, không phụ thuộc vào C. để có được thông tin cho chúng tôi. Thật không may, trừ khi bạn nhìn thấy nó đi vào thư mục của mình, và nhìn thấy thư mục của mình đi vào ba lô của mình, và thấy anh ta mang ba lô của mình ra khỏi cửa, chúng tôi có thể sẽ không nhìn thấy nó, và chúng tôi sẽ không nghe về nó, hoặc .
Cuối cùng, C. đã rất khó ngủ trong vài ngày qua, do lo lắng về trường học . Chúng tôi đang phấn đấu để đưa anh ấy đến trường đúng giờ, và sẽ phạt anh ấy vì đã muộn. Vui lòng giải quyết mọi thắc mắc trực tiếp cho chúng tôi; giữ cho mặt học của những điều tích cực sẽ giúp giảm thiểu sự lo lắng của mình.