Nghiên cứu gần đây nhất cho thấy chương trình kéo ra có thể không hoạt động
Chương trình kéo ra là một trong đó một đứa trẻ có năng khiếu được đưa ra khỏi lớp học thông thường của họ trong một hoặc nhiều giờ một tuần và được cung cấp các hoạt động và hướng dẫn làm giàu cho các học sinh năng khiếu khác.
Khi chương trình Pull-Out thường bắt đầu
Chương trình kéo ra có thể bắt đầu sớm nhất là lớp một, nhưng thường bắt đầu vào lớp ba . Chúng thường là nội dung cụ thể; có nghĩa là, họ thường cung cấp sự phong phú về nghệ thuật ngôn ngữ (đặc biệt là đọc) hoặc trong toán học.
Nhưng việc sử dụng các chương trình kéo ra không được chứng minh là thành công trên toàn cầu, một phần do thời gian của chúng. Một số nghiên cứu đã chỉ ra rằng trẻ em có năng khiếu nên được nhóm lại với nhau trong một ngày học thay vì cho một phân đoạn hạn chế. Và hầu hết các chương trình kéo ra không được gắn liền với tiến bộ học tập quan trọng vì chúng có xu hướng không được chuẩn hóa và đi lạc khỏi chương trình học mà các lớp khác của học sinh đang theo dõi.
Các chương trình này tác động đến trẻ em có năng khiếu như thế nào?
Cũng có những câu hỏi về các phân nhánh xã hội của việc kéo một đứa trẻ ra khỏi các lớp học bình thường vì nó có thể tạo ra một sự phân chia cảm nhận giữa các sinh viên có năng khiếu và truyền thống. Nó có thể là một thách thức đối với giáo viên để thuyết phục học sinh không được chọn làm giàu có năng khiếu mà không có điều gì sai trái với họ. Điều này cũng có thể đúng đối với các học sinh năng khiếu, những người có thể bỏ lỡ các hoạt động khác trong lớp. Nếu các học sinh năng khiếu có ấn tượng thì chúng "tốt hơn" so với bạn cùng lớp, điều này có thể dẫn đến bắt nạt hoặc cô lập.
Khi được sử dụng cho những học sinh bị khuyết tật học tập, các chương trình kéo ra có thể có xu hướng kỳ thị hơn nữa những trẻ em đang phải vật lộn trong trường học. Một cách tiếp cận thay thế được gọi là "push-in", trong đó đặc biệt ed mang đến cho bác sĩ trị liệu của học sinh vào lớp học chính, và kết hợp các hướng dẫn ở đó.
Nhưng push-in có thể có các hiệu ứng cô lập tương tự cho trẻ em giáo dục đặc biệt nếu không được thực hiện với độ nhạy.