Chaining là một phương pháp dạy học, trong đó các kỹ năng phụ được tăng cường theo trình tự để cho phép người học thực hiện các hành vi phức tạp hơn. Ví dụ, trong việc dạy một đứa trẻ để buộc giày, mỗi bước riêng lẻ, từ thắt chặt các sợi dây để làm cho các bộ phận của nút, sẽ được dạy và củng cố cho đến khi đứa trẻ có thể thực hiện nhiệm vụ hoàn chỉnh.
Ví dụ cho tất cả người học
Chaining được sử dụng trong một loạt các tình huống, cả cho trẻ em và người lớn.
Trong khi nó được coi là một công cụ để dạy cho những người có nhu cầu đặc biệt , nó thực sự là một cách nổi tiếng để dạy về bất kỳ nhiệm vụ nào cho bất kỳ người nào. Chuỗi đặc biệt hữu ích cho các tác vụ có nhiều phần tử riêng biệt phải được theo sau trong một chuỗi cụ thể.
Hãy tưởng tượng cố gắng dạy ai đó làm thế nào để tranh giành một quả trứng. Giả sử rằng người học không có kiến thức về nấu ăn cơ bản. Họ không hiểu làm thế nào để crack một quả trứng, làm thế nào để sử dụng bếp, hoặc làm thế nào để phục vụ thức ăn, vì vậy mỗi bước của nhiệm vụ phải được mô tả:
- Lấy một quả trứng và bơ từ tủ lạnh.
- Lấy dao, nĩa và thìa gỗ từ ngăn kéo bếp.
- Lấy một cái bát từ tủ.
- Lấy một cái chảo nhỏ, phẳng từ dưới bếp.
- Sử dụng con dao để cắt một muỗng canh bơ.
- Đặt bơ vào chảo.
- Đặt chảo trên bếp.
- Bật bếp bằng cách xoay quay số sang phương tiện.
...và kể từ đó trở đi.
Các hướng dẫn như thế này, cung cấp một chuỗi - hoặc "chuỗi" —các hành động chính xác có thể rất hữu ích cho người đang tự nấu ăn cho mình lần đầu tiên.
Ngay cả sách dạy nấu ăn, mà cung cấp hướng dẫn từng bước đến một mức nhất định, không cung cấp thông tin cơ bản về nơi để tìm các mục cần thiết và cách sử dụng từng công cụ một cách chính xác.
Ví dụ cho người học có nhu cầu đặc biệt
Các nhu cầu đặc biệt cho trẻ em và người lớn có thể cần chuỗi để học các nhiệm vụ mà những người khác có thể học bằng cách xem và bắt chước.
Nó cũng có thể là trường hợp mà người học nhu cầu đặc biệt thiếu ham muốn bẩm sinh để học các nhiệm vụ nhất định. Trong khi một đứa trẻ 5 tuổi điển hình có thể muốn có được sự độc lập lớn hơn bằng cách học cách thắt chặt các khóa và khóa kéo trên áo khoác của mình, một nhu cầu đặc biệt năm tuổi có thể không cảm thấy cần phải "tự mình làm điều đó".
Để dạy các kỹ năng cho một người học có nhu cầu đặc biệt, giáo viên thường cần phải cung cấp "củng cố" để hoàn thành thành công mỗi "liên kết" trong "chuỗi". Tăng cường có thể được khen ngợi hoặc giải thưởng mà người học tích cực mong muốn. Vì vậy, ví dụ, trong trường hợp nén áo, giáo viên có thể lập kế hoạch để dạy các kỹ năng theo thời gian — và thưởng cho từng bước trên đường đi:
- Tìm áo của bạn (công việc tuyệt vời!)
- Đặt áo của bạn trên một cách độc lập (ngôi sao vàng)
- Tham gia dây kéo và kéo nó lên (điều trị đặc biệt)
- Hoàn thành toàn bộ trình tự mà không cần hỗ trợ (phần thưởng cuối cùng)
Sử dụng chuỗi ở nhà và trường học
Nếu chuỗi hoạt động tốt cho một người học nhu cầu đặc biệt, nó có thể được thực hiện trong nhiều cài đặt khác nhau. Thông thường, đó là một ý tưởng tốt cho phụ huynh và giáo viên để giao tiếp về cách chuỗi được sử dụng trong các môi trường khác nhau. Khi một đứa trẻ sử dụng cùng một kỹ thuật học tập ở nhà và ở trường, chúng có thể trở nên chuyên nghiệp hơn theo các chỉ dẫn sau đây và nhanh chóng đạt được các kỹ năng mới.
Chuỗi lạc hậu
Đôi khi chuỗi có thể là quá tham gia cho một người học có thể trở nên thất vọng hoặc bị mất đi qua một chuỗi các bước. Trong một tình huống như thế này, chuỗi ngược có thể là một lựa chọn tốt. Trong chuỗi ngược, cha mẹ hoặc giáo viên hoàn thành hầu hết các nhiệm vụ trong một chuỗi, cho phép trẻ hoàn thành nhiệm vụ cuối cùng. Khi nhiệm vụ cuối cùng này trở nên dễ dàng hơn, người lớn sau đó có thể từ từ phai lại và để đứa trẻ hoàn thành nhiều vật phẩm hơn trong chuỗi.
Ví dụ, khi làm giường, người lớn có thể thực hiện gần như tất cả các nhiệm vụ rời khỏi bước cuối cùng - đặt gối lên giường — cho đứa trẻ.
Khi đứa trẻ trở nên thành thạo trong việc hoàn thành bước này, đứa trẻ có thể được yêu cầu thêm vào bước tiếp theo - kéo lên bộ đồ ủi - và cứ thế tiếp tục.
Tâm lý của chuỗi
Chaining dựa vào phương pháp học tập trong tâm lý học gọi là operant condition. Điều hòa vận hành, đứa con tinh thần của BF Skinner hành động theo giả định rằng sự hiểu biết suy nghĩ nội tâm và động lực là không cần thiết để hiểu hành vi. Thay vào đó, chúng ta có thể xem xét các nguyên nhân bên ngoài của hành vi.
Phương pháp học tập của điều hành operant nói rằng học tập được tăng cường (hoặc bị ức chế) để đáp ứng với phần thưởng và hình phạt. Ví dụ, các hành động được theo sau bởi một người củng cố tích cực (như trong một lời khen ngợi hoặc một ngôi sao vàng) có nhiều khả năng được lặp lại. Nói cách khác, đó là hậu quả của hành vi quyết định liệu một đứa trẻ học chứ không phải là động lực bên trong.
Nguồn:
Sadock, B., Sadock, V. và P. Ruiz. Bản tóm tắt của Kaplan và Sadock về Tâm thần học: Khoa học hành vi / Tâm thần lâm sàng. 2014.